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大门生生理安全教育

来源:UC论文发表网2019-05-26 10:48

摘要:

安全必要的称心是个别自我实现的基础。大门生生理安全教育应环抱影响大门生生理安全的因素睁开探究和验 证。影响大学i生理安全的重要因素分糾有:消极自我评估、担心害怕受伤、

  一、成就的提出:大门生生理安全教育从何着手?
  
  有学者认为生理安全属于一种感觉详细来说,生理安全是指一种能使自己处于安全状况的能力,依靠这种能力,人可以或许或许对抗来自自己内部或源自他人的任何破坏性冲动,从而使自己防止遭到伤害,根据马斯洛的必要层次实践,安全需如果个别获得自我实现时的一种基础必要,而且安全感是决定人生理健康的重要因素之一,甚至可以或许或许被看作是生理健康的同义词。安全包含生理安全和生理安全,生理安全是安全必要中不行忽视的重要方面。
  
  不少大学的门生工作者将重要精力放在大门生的危机干预和预防上,但“授之以鱼”不如“授之以渔”,颠末过程心灵造就和生理教育对门生“明其心性”“安其所安”,一定比“安其不安”更具意义。也便是说,等到门生出现严重成就或疾病时再停止生理咨询或治疗,不只会增长工作上的艰难,而且给门生和家庭带来更多的痛苦,有些门生甚至面对休学、退学和自杀的危险。
  
  既然门生的生理安全教育如斯重要,那么,应从哪些方面入手有用地对大门生的生理予以安全教育,从而帮助他咱咱们在生理安全感优越的状况下追求健康的爱,享有优越的归属感和自尊感,最终朝着自我实现的偏向奋进,因此后高校门生生理安全教育亟待解决的成就。
  
  大门生生理安全教育工作手册内容的研究是教育部人文社会科学研究项目《高校门生生理安全教育、成就预防、症状处理及危机干预》的一部分。针对目前大门生辅导员工作的艰难、门生思政工作的低效、校园生理健康文化打造的不敷和大门生生理安全教育工作手册的空白等成就,该研究从大门生目前的实际生运动身,停止实际调研和数据论证,采纳探究性因素阐发和验证性因素阐发的办法,得出了影响大门生生理安全的7个重要影响因素。环抱这七大因素,研究者建构了具有务虚性、体系性、科学性、可操纵性的大学辅导员生理安全教育工作手册的内容,旨在为高校辅导员从事大门生的生理安全教育供给实践根据。
  
  基金项目:本研究系教育部人文社会科学研究计划基金项目《高校门生生理安全教育、成就预防、症状处理及危机应对》(项目编号:11YJA190002)的部分效果。
 
  二、大门生生理安全教育的内容建构及论证
  
  (一)研究偏向
  
  收集大门生生理安全影响因素,颠末过程统计阐发探究大门生生理安全影响因素的布局,并对探究得出的布局停止验证。
  
  (二)研究被试
  
  本研究对1700名大门生停止了调查,调查过程中尽量包管被试对象在性别和年级上的比例为1:1。凋谢式问卷调査大一至大四门生200名,有用问卷189份,有用率为94.5%。大门生生理安全影响因素探究性因素阐发,大一至大四门生1000名,有用问卷867份,有用率为86.7%。大门生生理安全影响因素验证性因素阐发,大一至大四门生500名,有用问卷423份,有用率为84.6%,探究性因素阐发和验证性因素阐发采纳的是同质样本。
  
  (三)研究程序
  
  1. 项目收集与整理。在查阅国内外生理安全相干文献的基础上,体例大门生生理安全影响因素凋谢式问卷。颠末过程凋谢式问卷收集影响大门生生理安全的因素,对收集到的影响因素停止归纳整理。对凋谢式问卷的整理与阐发由数名生理学专家、生理学研究生和中文系研究生应用内容阐发法合作实现。在停止整理的过程中遵照如下原则:(1)统统项目均为原始回应的原意概括;(2)将相同意义的项目归并;(3)将有包含相干的项目归类;(4)同一项目词汇级别,应用同一级词汇;(5)区分有因果相干的项目。颠末输人和整理,收集到影响大门生生理安全的因素算计147项。
  
  2. 大门生生理安全探究性因素阐发。对凋谢式问卷调查所得出的147个项目停止重要性评估,并对评估后的项目应用SPSS11.5软件停止探究性阐发。在停止探究性因素阐发前利用采样充足度(KMO)和Bartlett球形检验对采样的充足度和因子模子是否适宜因子阐发停止稽核,此中,KMO值为0.948,Bartlett球形检验值为0.000(p<0.001),表明得当停止探究性因素阐发气采纳主成分阐发法和正交旋转法停止探究性因素阐发,SPSS内设特征值大于1的因素有7个,解释总变异量为52.001,即7个因素共可解释全体项52.001%的变异量。根据因素布局中各因素所包含的详细内容,颠末过程与专业学者的讨论,并普遍征求非专业人士的意见,对影响大门生生理安全的因素停止定名。
  
  (四)结果阐发
  
  从大门生生理安全影响因素的探究性因素阐发和验证性因素阐发结果来看,影响大门生生理安全的七大因素包含31个项目,根据方差贡献率大小对7个因素停止排序,依次为:消极自我评估、担心害怕受伤、自卑、抱怨外界环境、害怕被人取笑、担忧未来、人际相干苦恼。经验证,影响大门生生理安全的7个因素布局优越,相符统计学模范。
  
  三、大门生生理安全教育工作手册的内容框架
  
  大学是一个相对凋谢的环境,大门生在校园中为他咱咱们行将步入社会做各种准备,比如专业知识的学习、交际能力的锻炼、自力生活能力的造就,他咱咱们所面对的不只仅是自我的睁开和完善,还包含社会地位的树立和自我价值的实现。大门生不只要面对来自自己内在的抵触和压力,还必要面对社会情势的变更和在顺应社会过程中碰到的各种成就%因此,大门生的生理安全必要获得来自社会、黉舍和家庭的存眷,并采取行之有用的办法予以辅导。大学辅导员在门生的学习和生活中扮演着重要角色,他咱咱们对大门生生理安全成就的灵敏性和处理成就的有用性,间接影响着大门生生理安全教育的效果。颠末过程对国内辅导员应用手册的现状停止调査发现,目前还没有专门的大门生生理安全教育工作手册,已有的辅导员工作手册重要触及班级日常管理工作,侧重于门生的日常管理和思惟政治教育,缺乏体系的、有针对性的生理安全教育内容叱而辅导员在停止生理辅导时也存在一些成就,比如辅导员的职业自我概念错误、处理成就时的情感错误和行为错误等为了帮助大学辅导员加倍有用地睁开生理安全教育工作,根据影响大门生生理安全的七大因素31个项目建构大门生生理安全教育工作手册,其内容框架如下:
  
  (一)积极应对“消极自我评估”
  
  消极自我评估因子包含不犹如学、缺少展现机遇、被人讨厌、无处倾述、身边的压力、没有认同感、生理波动,等等。大学是一个半凋谢的环境,门生生活的复杂性和凋谢性逐渐提高,门生接触到来自分歧地区、分歧民族、分歧共性的人,并逐渐走出校园与社会接触,这些方面与中学时代相比截然分歧。门生在人际相干处理和社会实践的过程中认识和探究自我,并颠末过程自我评估来反馈。消极自我评估影响个别对自我的认识,影响个别在生活中的实践和情绪。消极自我评估的另外一个方面是个别自我认同不好,一个客观、稳固的自我认同是构成优越评估的基础。大门生期间,明白我是谁,我能做什么,不能做什么,是应对消极自我评估最基本的办法。同时,抉择恰当的任务偏向是构成优越自我评估的另外一个因素。
  
  (二)阐发“担心害怕受伤”之“担心”
  
  担心害怕受伤因子包含地动、他人伤害、路遇坏人、校园不安全、神鬼传说、火警等。担心,是指心中有顾虑、不宁神。担,顾名思义是将物体扛在肩上,并使之对峙均衡,内含小心翼翼的意思。担心是一种状况,个别可能“沉浸”在这种状况中,对很多工作都发生这种情绪。担心可能源于对事物的不确定性,也可能源于曩昔的经验。由该因子下包含的项目来看,大门生的担心大都来自一些突发事件,比如地动、火警、路遇坏人等。这些突发事件可能是影响大门生生理安全的一些实际性因素,也可能只是大门生担心的一个外在表示。大学阶段,个别的共性及人格特质逐渐趋于稳固,个别构成为了一定的应对和处理工作的情势。为此,作为高校门生工作者,在临床生理工作中应注意门生担心的对象和频率,注意区分有实际性意义的担心和无名担心,从而加快生理成就的诊断过程。
  
  (三)懂得并超出“自卑”
  
  自卑因子包含班委任职困扰、交友艰难、敌手很强等。自卑并不是病态的表示,相反,自卑是个别的正常睁开过程,每一小我在其睁开过程中都将面对。阿德勒认为,个别之所以发生自卑,源于个别对自我的期望和对未来的期望。抱负自我作为一种虚假的自我期望,导致个别发生自卑。一方面,正确认识自我是削减自卑的途径;另外一方面,自卑的眼前有着壮大的生理能量,如果个别可以或许或许意识到自卑发生的原因是个别在睁开过程中对胜利或优越地位的追求,并颠末过程采取恰当的办法去实现,自卑也会随之被克服。
  
  (四)感受“抱怨外界环境”的情感来源
  
  抱怨外界环境因子包含班级管理欠妥、上课提问、自我封闭、课业压力等。当生活中的一些日常事件引起个别较大情绪体验时,高校工作者必要让门生感遭到其情绪的来源。阐发生理学实践认为,个别对付外界环境的反应是内在情绪的投射,当个别对外界的事物不满或抱怨时,其内在必然也是有抱怨情绪的。大学阶段,学会观察和内省自我,学会感受和节制自己的情绪,是增进生理健康的一个重要方面。学会让门生将对外在世界的存眷收回,将视角朝向内在,在生活中感受自我情绪的来源,体验这些情绪,能力真正了解自我,了解情绪的来源,从而提高个别的生理安全程度,增进生理健康。
  
  (五)阐发“害怕被人取笑”之“害怕”
  
  害怕被人取笑包含被人取笑、家事外泄、学习兼职抵触等。害怕是在事实没有发生前就开端担心某种环境的发生,它含有一种生理暗示,担心不好的工作出现。害怕是对自我行为的一种解释或逃避,个别所害怕的工作有实际可能性,但这种可能性是不确定的,而害怕往往成为个别不作为的来由或借口。所以,应该探究害怕的原因,即“咱咱咱们害怕的是什么?”为此,在高校普及生理健康教育课程,举行相干讲座和运动是非常必要的,如许可使门生自发应对生活中出现的生理成就,同时也是高校生理安全教育授之以“渔”的基本表示。
  
  (六)懂得“担忧未来”之“担忧”
  
  担忧未来因子包含专业远景、学业探究、前途未知。从客观实际层面来看,专业睁开与个别的小我睁开慎密相连,专业的远景某种程度上影响着个别在社会中的睁开和偏向。因此,高校门生工作者应结合学科专业睁开举行相干讲座,使门生明白学业睁开的偏向。同时,应睁开职业生涯计划,使门生对付自己的职业生涯有清楚的认识。另外一方面,从生理层面来看,担心未来是对未知的一种恐惧,包含有自我的不确定感和不安,表示为自我的生理安全不好。生理安全感会颠末过程生活的各个方面来影响个别的生理健康,因此,晋升大门生生理安全程度是提高门生生理健康的必要途径。
  
  (七)探究“人际相干苦恼”的秘密人际相干苦恼
 
    包含不被恋人懂得、与恋人的矛盾、人际不佳。根据埃里克森的人格睁开阶段实践,大学时期青年的睁开任务是睁开密切感、防止孤独感。恋爱是大门生树立密切相干的一种重要办法,恋爱在增进大门生身心成熟的同时,也给大门生的学习和生活带来了一定的困扰,影响着他咱咱们的生理安全。人际相干交往也是树立密切相干的重要途径,人际相干包含师生相干、同学相干、同伙相干等。优越的人际相干是大门生获得支撑、树立自大的有用包管,也是大门生顺应黉舍和社会的有用偏向。因此,高校门生工作者可颠末过程人际相干讲座,向门生传授一些处理人际相干的技能、表达的艺术等,帮助大门生更好地与他人相处。
  
  当大门生面对以上可能影响其生理安全的因素时,辅导员如何环抱这些因素对门生生理停止深入的懂得和有用地辅导,详细应如何操纵,仍有待于进一步的研究。
  
  卫慧芳1,范红霞2,张亚亚3,严磊4(1.山西青年职业学院,山西太原030032;2.山西大学教育科学学院,山西太原030006;3.澳门都邑大学人文社会科学学院;澳门999078;4.姑苏新西方黉舍,江苏姑苏215000)

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