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高职院校医学检验专业教学改革初探

来源:UC论文发表网2019-05-26 09:03

摘要:

  [摘要]跟着人才网需要情势的改变,对医学检验专业教学工作提出了更高的请求。医学检验专业是一门临床实践与现代试验室技术相结合的重要学科,具有多学科交叉、综合性强等特色。对此,高职院校要结合自己实际,探究...

  [摘要]跟着人才网需要情势的改变,对医学检验专业教学工作提出了更高的请求。医学检验专业是一门临床实践与现代试验室技术相结合的重要学科,具有多学科交叉、综合性强等特色。对此,高职院校要结合自己实际,探究得当自己的医学检验教学办法,以期造就出顺应现代医学检验的技能型人才网。


  [关键词]高职院校;医学检验;教学改革


  [中图分类号]G712[文献标志码]A[文章编号]2096-0603(2017)15-0019-01


  医学检验技术专业是基于基础医学与临床医学之间的一门学科,具有极强的实践性与实践性特色。伴跟着检验医学的疾速睁开,对医学检验专业教学的请求也随之改变。因此,如何提高医学检验专业课程教学品格是咱咱咱们检验专业教师面对的一项新课題。


  一、明白教学偏向,改革教学内容


  医学检验专业的教学偏向便是要造就具有医学检验工作能力的高端技能型人才网网。目前,高职院校在课程设置上以实践课为主,实践课较少。根据国度对医学检验人才网网的造就请求,建议提高实践课的课时占比,实践课课时量在专业课程总课时量中的占比不低于50%。另外,专业教师应根据医学检验专业请求,并按照“必需、够用、精简”的原则,正当增删教学内容。要将课程中的重点、中央内容特出,删减学科间重复内容,并实弥补一些必要的学科知识[1]。同时,在实现教学大纲请求的条件下,黉舍可开设一些与专业无关的选修课,拓宽门生的专业视野。别的,可增设跨学科综合性实训项目,构造试验设计比赛,以变更门生的学习积极性与创新意识,造就他咱咱们的综正当论能力。


  二、改良教学办法,引发门生的学习兴趣


  医学检验专业课程实践性强,知识枯燥,门生学起来难度大。大篇幅的实践讲解极易让门生提不起精力,逐渐失去学习兴趣。对此,教师应增强创新意识,采纳多元化的教学手腕,改变传统的“填鸭式”教学情势,尽量将实践与实践教学相结合。比如,可采纳一对一、会合与分散、小组合作等教学情势,凸显传、帮、带感化,让有限的教学教育资源获得最大化的正当应用。同时,利用PBL教学情势、微课程、翻转讲堂等新型教学办法,对教学中的重、难点知识停止深入讲解[2]。不只能造就门生的动手能力,另有助于提高他咱咱们的观察能力与成就阐发能力。别的,可以或许借助多教、动画等教学手腕,演示一些复杂、晦涩的教学内容,如,分子生物学技术中的PCR、重组DNA技术等。颠末过程将知识生动化、详细化,便于门生懂得,也能造就他咱咱们的学习兴趣。


  三、看重实训课改革,造就门生的动手实践能力


  动手实践能力是医学检验专业门生一项必备的技能,对他咱咱们今后顺遂走上工作岗亭也是非常无益的。因此,必需看重实训课教学,将其上升到与实践课相同的地位。(1)要优化试验内容,构建试验教学体系。专业教师可参考《世界临床医学检验技士考试大纲》《世界临床检验操纵规程》,对现行的临床检验、免疫学检验课程中的试验内容停止整合优化[3]。可增长一些设计性试验与实际案例阐发,删掉一些老旧的单纯验证试验。(2)要改革试验教学情势,突显门生的主体地位。咱咱咱们可采纳三种教学情势,分离是半凋谢式试验、案例阐发、设计性试验。半凋谢式试验是由教师给出试验题目、偏向及请求,门生自力实现试验操纵。案例阐发教学是由教师搜集临床中的典型案例,或许创设特定情境,让门生去阐发、解决。比如,在学习“泌尿体系感染的试验诊断”内容时,教师给出一个典型病例,并提出相干成就,请肄业生分小组实现任务。然后,在讲堂上分组汇报结果,教师给予指点。设计性试验是由教师间接给出试验题目,由门生自行查阅资料停止试验设计,并实现试验操纵与验证。这让试验教学从单纯的实践验证与基本操纵改变为实践知识与试验技能的无机结合,这有利于造就门生的自力思虑能力与解决实际成就的能力。


  四、改良稽核办法,制定更正当、科学的稽核轨制


  众所周知,考试只是人才网网造就过程中一种常用的手腕与检测办法。医学检验专业的教学偏向在于造就更多相符时代睁开必要的技能型、创新型人才网网[4]。然而,很多院校医学检验专业课程稽核仍采纳的是实践考试,稽核内容也仅限于教材内容。这种稽核办法存在片面性的成就,忽视了对门生操纵能力与综合本质的考查,因此,稽核结果不能反映出门生的真能力。对此,笔者建议采纳实践、实践操纵、口试相结合的稽核办法。这不只能考查门生的知识应用能力,还能考查他咱咱们的动手能力与表达能力,这是对门生客观、公正、全面的评估。同时,还应适当增长试验成就在总成就中的占比,从曩昔的10分提高到40分,此中,基本技能操纵占15分,试验技能占20分,试验申报占5分,如许能力引起门生对试验课程的看重,增强学习的主动性。


  作者:吴冰冰等

     参考文献: 

  [1]韩志红.高职院校医学检验技术专业提高课程教学品德的探究:以宝鸡职业技术学院为例[J].科技视界,2016,34(21):153. 

  [2]邱冬,张慧,李敏霞.高职高专医学检验专业临床检验基础课教学改革初探[J].河南职工医学院学报,2010,22(6):738-740. 

  [3][4]陈嘉雯.探究高职高专医学检验专业教学改革[J].广东职业技术教育与研究,2014,9(2)>2019-05-26. 

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