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中学英语教学中的语言文化

来源:UC论文发表网2019-05-26 09:09

摘要:

  语言是文化的载体,学习一门语言与了解该语言所承载的文化息息相干,要想胜利控制一门语言就必需有意识地去接受该语言所蕴涵的文化。要提高中学英语应用能力,就不行防止地让门生认识英语文化配景知识。只要如许...

  语言是文化的载体,学习一门语言与了解该语言所性的文化息息相干,要想胜利节制一门语言就必需有意识地去接受该语言所蕴涵的文化。要提高中学英语应用能力,就不行防止地让门生认识英语文化配景知识。只要如许,门生能力精确得、得体、流利地用英语停止交际。但是很多老师却忽视了这一点,导致问话缺失。因此,门生在学习过程中势必发生歧义,也不行能造就门生的语感,也就达不到有用的教学目标。本文论述了语言和文化的相干,致哿擞⒂教学跨文化交际的重要性,并对渗透文化教学提出了一些建议。


  一、语言和文化的相干


  语言是文化的一部分,并对文化起着重要感化。行┥缁嵫Ъ胰衔,语言是文化的基石——没有语言,就没有文化;从另外一个方面看,语言又受文化的影响,反映文化。可以或许说,语言反映一个民族的特征,它不只包含着该民族的历史和文化配景,而且蕴藏着该民族对人生的看法、生活办法和思维办法。语言不只仅是一套符号体系,人咱咱们的语言表示情势更受语言赖以存在的社会文化的制约和影响。文化内在是语言交际的详细内容,文化意识是语言交际的思维基础不了解语言眼前的文化,只是情势,而不注意语言的内在,就不行能真正控制这种语言。


  二、英语教学中文化渗透的重要性


 。ㄒ唬、文化教学有助于防止在今后的跨文化交际中出现的“文化错误”为什么西方的笑话,在中国笑不起来?为什么在中国广为传颂的传统美德“谦善”,在西方则被认为是无能的表示?在西方,更夸大个人表示和个人主义精力,在西方,则夸大小我表示和共性张扬,他咱咱们认为,不愿显露自己才干的人,是不行思议的和奇怪的。以上成就的症结,归根到底是文化差异成就。在跨文化交际过程中,经常出现的文化错误重要表示在称呼方面、问候语方面、对赞扬的反应方面、谈论的话题、词语和文化内在方面的差异等。


 。ǘ)、文化教学有助于实行情感教学,提高门生学习兴趣,增进英语知识的学习美国教育家斯宾赛提倡“快活教育”,要尽量勉励门生的学习兴趣,带着快活的情绪去学习知识变求知为一件快活的事。轻松愉快的讲堂气氛,师生情感的交融,就能勉励起门生对英语学习的浓厚兴趣,积极主动地介入教学运动,门生获翟墼勖情感的满意,从而更好的实现学习偏向。因此,适时适量渗透文化知识教育,特别是跨文化交际中必要注意的知识,恰是变更气氛的优越对象。


  (三)、文化教学有利于提高门生的文化素养,构成正确得体的交际,造就门生的世界文化意识在英语教学中渗透无关西方的文化知识,不只可使门生接受异国的文化,还可以或许在停止文化对比的同时,对本国文化有更深入地懂得,从而构成正确得体的交际,造就门生的世界文化意识,并能有意识地提高自己的交际能力。


  三、全方位履行文化渗透教学


 。一)、讲堂渗透英语国度的文化。毫无疑问,讲堂教学是跨文化意识造就的重要途径,教师要颠末过程讲媒步馍英语国度的文化。1.充足利用现代教育技术和多体教学手腕。在教材授课过程中,利用现代教育技术和多体教学手腕,制作出精美的课件让门生可以或许或许直观地感遭到异国文化。颠末过程制作一些相干的PPt/flash,或是观看一些英语原声电影,动画片或是科普短片,不但能使门生更多地了解英语国度的文化,学到更多的科学文化知识,而且能增强门生的学习兴趣,帮助门生的语言学习,提高对异国文化的知与观赏。


  2.引导门生就同一主题停止中西比较。在传授校本教材过程中,可以或许或许引导门生就同一主题停止比较,如食物、习俗、节日等,从而加深对异国文化的懂得。


  3.引导门生对校本教材内容的讨论。可以或许或许在课后停止对付校本教材内容的讨论关键,讨论的偏向并不是让门生杀青共识,而是让每个门生都能表达自己的设法主意,或赞成或反对,让门生在讨论中学会懂得、尊重异国文化,并让他咱咱们在了解异国文化的同时,也赓续地汲取自己本国文化的精华。


  4.睁开情景配音演练。睁开情景配音演练,抉择难度适中的英文一段电影或电视剧,在消除原音后,尝试由门生咱咱们充当剧中角色停止配音,颠末过程感受剧中角色所处的配景文化,使门生咱咱们真正把跨文化意识融入到日常外语的交换傍边。


  (二)、构造丰富的课外文化教学运动


  文化的学习不应只限于内,讲堂外的文化教学也是一个很好的连续和弥补,它能为学习者供给一个从量变到质变的过程。详细办法为:


  1.指点门生阅读有代表性的外国文学作品。文学作品是传统文化的积聚,也是文化的精华部分。


  2.编写体系地介绍文化知识的阅读资料。尽量搜集一些偏向语国度的政治、经济、社会、科技、艺术、习俗、历史、地舆等各方面的资料,力图颠末过程大批的阅读让学习者在不知不觉中增长自己的文化含量。(1)开办英语角。可以或许在班级内,甚至是全校规模内开办以文化为主题的英语角,或定期睁开一些融知识性和趣味性于一体的比赛和游戏运动等。


  (2)搜集反映中西文化差异的资料。颠末过程睁开探究性和研究性的学习运动和项目调研等办法来搜集一些反映英语国度或中西方文化差异的资料。在教学中,结合所搜索的资料对教材中的相干话题停止映ぁ⑼卣够蛱致邸


  (3)制作手抄报。环抱某个主题,勉励门生精心制作英语手抄报并睁开评比展现运动,是造就门生获得、整合信息的能力和扩大他咱咱们文化视野的好办法。从睁开课题至今,门生咱咱们制作的手抄报涵盖了各种主题,


  (4)举行戏剧表演运动。戏剧表演在文化教学中有较大的睁开空间,深受同学咱咱们的青眼。在平时的教学中,咱咱咱们可以或许或许以课本剧为依靠,勉励门生大胆想象和创造,力图能以偏向语文化成员的身份来介入表演。


  (5)面对面感受分歧的文化。有条件的话,可借助摄像头,利用msn网上聊天,或是加入有外国人的聚会,间接对来自分歧文化配景的人停止观察和接触,体验文化差异,增进对身势语的懂得,造就言语交际与非言语交际的能力,增强门生对外族文化的敏感性与宽容性,从而改变他咱咱们对西方文化的一些错误定型,从新树立正确的概念。


  综上所述,在中学英语教学中只看重语言方面的内容是不够的,还必需让门生了解所学语言国度的文化。只学语言,不学文化,语言学习就会成为无本之木,无水之源,就永久无法真正节制和利用好语言。英语教学不只是帮助门生节制语言基本技能的过程,更是一个引导他咱咱们懂得偏向语文化、提高文化素養、造就跨文化交际能力的过程。因此在今后的中学英语教学中咱咱咱们应该贯彻语言教学与文化教学同步的原则,在教学中有意识地向门生渗透文化教学,使我国的英语教学顺应社会睁开的必要,从而增进英语教学的睁开。


  作者:李芝璘


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