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、研究型大学全日制工程硕士研究生实践基地打造的研究

来源:UC论文发表网2019-05-26 14:13

摘要:

  实践基地打造是全日制工程硕士研究生教育的重要任务。研究型大学不停以来以学术型研究生教育为重要任务,在实践基地的打造过程中会碰到一些独特的成就。以W大学为例,总结了其实践基地打造过程中的经验,阐发了...

  实践基地打造是全日制工程硕士研究生教育的重要任务。研究型大学不停以来以学术型研究生教育为重要任务,在实践基地的打造过程中会碰到一些独特的成就。以W大学为例,总结了其实践基地打造过程中的经验,阐发了存在的成就,供给了一些可行措施。为研究型大学全日制工程硕士研究生实践基地打造供给了参考的案例。


  一、配景与研究意义


  全日制工程硕士专业学位研究生的造就偏向定位是:控制某一特定职业领域相干实践知识、具有较强解决实际成就的能力、可以或许或许承当专业技术或管理工作、具有优越职业素养的高层次应用型专门人次。要造就应用型、高层次的技术型、管理型人才网网必需增强全日制工程硕士研究生实践能力的造就,为了提高全日制工程硕士研究生的职业素养和实践能力,专业实践是必不行少的重要关键。


  教育部《關于做好全日制硕士专业学位研究生造就工作的若干意见》指出,专业实践是专业学位研究生教育中重要的教学关键,请求高校要看重吸纳利用社会资源,树立结合的实践教育基地。“学位与研究生教育睁开‘十三五’计划”中进一步夸大增强专业学位研究生实践能力造就,充足发挥行业和专业构造的感化,构建互利双赢的应用型人才网网产学合作造就新机制,支撑打造一批专业学位研究生结合造就基地。实践基地是实现专业学位研究生造就偏向的重要包管,也是校企合作造就人才网网的重要平台。


  实践基地是实现专业学位研生造就偏向的重要包管,也是校企合作造就人才网网的重要平台。对付高校,树立实践基地是政策的请求,也是研生教育的有用门路;对付研生,实践基地为其供给难得的实习机遇,有利于其造就自己职业素养,提高实践和创新能力;对付指点老师,可以或许或许从实践中提炼研究课题,解决企业睁开中的碰到的科学技术难题;对付企业或科研院所等合作方,实践基地为之供给了丰富的人力资源和重要的科研力量,同时企业也可以或许或许颠末过程实践基地增长其在门生中的驰名度,为其招徕人才网网。


  长期以来,研究型大学其主导的研究生教育是学术型研究生的教育,对付工程硕士专业学位研究生的教育中的实践关键还需进一步增强,在实践基地打造中,研究型大学会碰到各种与工程应用型大学分歧的成就。因而很有必要总结并探究出一条适用于研究型大学的实习实践基地打造途径。


  二、实践基地打造经验


  W大学由研究生院卖力实践基地打造的指点性政策制定、打造效果的稽核和备案,由各个二级造就单位卖力详细的履行与打造。W大学针对工程类别已与广东省电网公司电力科学研究院、中南修打造计院、长江水利委员会、华为公司等几十家工程单位树立了实习实践基地,此中有比较胜利的,也有一些必要进一步总结经验增强改良的。


 。一)实践基地的选。学院依靠二级造就单位积极追求已有长期稳固的科研项目合作的企业及科研院所来树立实习实践基地。研究型大学常常与各种科研单位有密切相干,容易与之协调共建实践基地。研究型大学与研究型的科研单位更容易结合申报项目,可以或许或许更好地包管实践基地良性持续睁开。别的,研究型的科研单位和高校对研究生实践效果的评估更容易同一模范,使得研究生的研究偏向、实践基地的实践项目、实习实践请求、毕业请求对峙同等,不会出现因为项目或其余实使ぷ髌肓专业造就偏向,而影响专业学位研究生的造就品德。


  (二)实践基地构造架构和管理机制。校方二级学院树立“专业实践引导小组”,卖力实践基地遴选和实践计划审核等工作,实践基地共建单位设立“实践基地办公室”,一样平常挂靠在企业人力资源部,供给实践项目和岗亭和门生实践管理,以包管门生在实践基地的学习生活和安全。校方二级学院和实践基地共建单位结合树立常务联络机构“实践基地管理委员会”,分离由共建双方的引导及相干职员构成,卖力实践基地事务的联系和相同和落实。目前已开端构成为了一系列实践基地相干管理轨制,包管专业学位实践基地长期有用运行。


  (三)实习实践门生选派和管理。校二级造就单位制定正当的选派模范和相干轨制,由黉舍老师颠末过程稽核和实碧选来选派门生,包管实践基地专业学位研究生的品格,让到实践基地实习实践的专业学位研究生全体本质相符实习实践请求。例如,一些门生不能顺应从黉舍到单位环境的突变,生理和生理上发生不适,这不利于门生在基地的科研和学习工作,也给基地的正常运行带来诸多不利。颠末过程开端的挑选和选拨,在相符专业请求的条件下,优先抉择顺应能力强、抗压能力强的门生到实践基地实习实践。


 。ㄋ)实践基地兼职导师遴选。为了包管专业学位研究生在实践基地获得有用的指点,请求实践基地设备实践基地兼职导师对在实践基地学习的专业学位研究生停止实践指点。实践基地兼职导师需颠末过程实卞》侥停止指点,遴选专业程度高、有经验、有任务的兼职导师。W校出台了《专业学位研究生校外兼职指点教师管理规定(试行)》,用轨制化包管实践关键品格。


 。ㄎ澹┧方树立有用地科研合作机制和定期的学术交换机制。实践基地共建单位结合企业睁开和行业睁开趋向设立供给实习实践的项目。定期举行基地打造暨学术研究会,总结阶段性工作环境,研究行业睁开的新技术、新办法、新趋向,结合双方科技睁开计划,确定下一阶段研究课题和项目。黉舍和企业结合研究课题和申报项目,是包管基地打造经费的重要手腕,是包管基地可持续睁开的有用措施。结合行业睁开趋向和企业实际成就停止研究,有利于增强门生论文和行业联系的慎密性,相符工程硕士造就的偏向请求。


  (六)校内校外导师的各自任务和任务。为提高专业学位研究生造就品格,增强专业学位研究生实践能力的造就,黉舍履行“双导师制”。全体讲,研究生在校目程学习阶段,重要由校内导师指点,在实践基地实习实践期间重要由校外兼职导师指点。校内导师要根据研究生在基地的研究项目,制定实习实践计划,确定全体内容与请求。校外兼职导师要卖力研究生在基地时的详细指点、阶段计划的稽核、实习申报评定等。与基地有横向项偏向校内导师可以或许或许更多的介入到实习的指点中,与企等鄙俸嵯项目联系的,则应该让兼职导师在研究生实践中起到主导的感化。校内校外均需在《专业学位研究生实习实践稽核表》上对门生实习实践的环境作出稽核和评定。


  (七)专业领域差异化的实践管理。黉舍方面客观看待各专业领域之间的差异,对专业学位研究生介入实践基地实习实践的地点和情势不做强制请求。例如,计算机际趿域、软件工程等领域的研究生指点教师一样平常都有实际行业或企业的应用课题,一样平常请求其专业学位研究生根据课题研究生进展到实际行业企业单位停止调研,不定期相同了解、中期反馈等关键,可在校内的师工作室停止部分实实ノ豢题研究来作为实习实践的一部分。因为这类专业领域特色,就不一定请求研究生必需到校外实践基地停止完备的6个月实习实践,可以或许或许机动性的支配专业学位研究生的实习实践,只要可以或许或许到达提高解决工程实际成就和实践能力也承认研究生的实习实践。


  三、实践基地打造存在成就


 。ㄒ唬基地睁开状况差异较大成就。有些校二级学院树立的实践基地可以或许或许很好地实现其功效,但是有些实践基地却或是流于情势,或是难以实现可持续睁开。例如,有些实践基地挂牌树立后,因为缺乏推动能源或是因为资金短缺成就等,长光阴对峙“空牌基地”状况,并没有接收专业学位研究生到基地舆论;有些基地则是在结合科研项目结题后没有后续项目,因无专业学位研究生再进实践基地而停滞打造;有些实践基地是因为共建基地单位引导更换,原先因为校友相干维系的实践基地也随之停停等等。


  (二)实践基地供需矛盾成就。对付一些睁开敏捷的实践基地,跟着黉舍和企业合作的深入,科研项目数目增长敏捷,实践基地对研究生必要的数目急剧上升,但是,研究型大学导师咱咱们也有很多自己的研究课题,数目赓续削减的学术学位硕士不能称心科研力量的请求,很多导师不得不让工程硕士介入到自己的项目中,因而其派出研究生的热忱跟不上实践基地必要增长的措施。与实践基地没有科研合作项目标老师更不乐意派出自己的工程硕士到实践基地。


  (三)学制成就。目前,W大学全日制工程硕士学制为两年,全日制工程硕士第一年在校内上课,第二年重点在写论文和找工作,无法宁神在实践基地实习,国内很多大学也存在类似成就。


 。ㄋ模校内外导师交换不敷。研究生导一样平常离黉舍较远,共同指点同一个工程硕士的校内校外外导师在很多环境下不不认识,因而在指点门生的过程中不能实时相同和交换,校外兼职导师根据际环境给与的指点有可能会偏离黉舍对研究生偏向的造就偏向和请求。


  四、实践基地打造对策与计划


  (一)黉舍搭建好基地打造平台,进一步增强黉舍各二级学院之间的换弧?以或许由研究生院定期构造校内各二级学院睁开实践基地打造经验换换幔各二级学院之间扬长避短,共同总结经验、讨论对策和未来计划。为了变更二级学院积极性,制定勉励政策、采取勉励措施,定期举行树模基地的评选,起到树模和引领感化,将实践基地打造环境纳入到二级学院年终稽核体系。


 。二)树立健全校内外导师勉励机制、校内外导师相同机制。对校内导师,黉舍在分派导师指点名额时,适度增长与企业有优越合作的老师指点名额;将校内导师评奖评优与门生实习导肪彻钩。对付校外兼职导师,黉舍和共建单位可以或许结合设立优越兼职导师名誉称呼,设立嘉奖基金,并可以或许将之与企业其余综合类评奖挂钩。“双导师制”的优势体如今双方的结合指点和互相共同上,为了发挥这一优势,可以或许颠末过程轨制的手腕规定相同频率、办法等,用相同日志记载相同环境,也可以或许搭建网络相同平台,打破空间限制。


  (三)改革全日制专业学位学制,改革完善其余相干轨制政策。存在学制成就的高校可以或许对学制停止改革,将全日制工程硕士学位学制增长到两年半或是三年,以包管研究生实践的光阴和品格。同时,要改革其余与全日制专业学位研究生造就请求不符的轨制政策。


  (四)兼顾搭建校级实践基地信息平台,做好信息化打造。在实践基地信息平台上同一发布各共建单位实践基地的用人必要和项目必要,并颠末过程平台发布提拔的相干细则和消息。多数实践基地因此二级学院为详细履行单位和企业联系的,但是企业对付门生的必要往往触及多学院多同专业,校级的同一信息发布平台可以或许胜利解决企业必要发布面不广和门生信息不通行的成就。另外,平台的树立使得各企业、各实践基地间构成市场化的竞争,让实践基地主动晋升布条件以增长自己竞争力,门生颠末过程平台信息,其实践的抉择规模大大晋升,门生可以或许结合自己专业兴趣抉择实践基地,积极性会获得大幅晋升。


  (五)导师分类遴选,分类指点。对付综合型大学,一方面承当着造就研究前沿科学任务的学术学位研究生的任务,另外一方面也承当着为国度造就高精尖应用型人才网网的造就人,因此将指点教师根据其科研环境停止分类遴选,分类指点学术学位和专业学位研究生,如许解决了导师不愿派出研究生到导厥迪的成就。


  五、结语


  全日制工程硕士专业学位研究生实践基地打造,是一项牵涉各方面的复杂教学任务。研究型大学要结合自己特色,改革并克服各种成就,探究和总结出得当自己的打造途径。文中总结的经验和存在成就,都是在以后构造架构和管理情势基础上的。在某些环境下,大学原有的一些政策轨制、构造架构等对实践基地的正常打造运行构成为了阻碍。现阶段,各研究型高校重要采取一些向这些阻碍妥协或许间接避开阻碍的办法,并不能从基本上解决成就。研究型大学应该在国度政策的指引下,改革各种现有轨制和体系体例成就,探究出可以或许或许长期履行的,高效无力的全日制专业学位研究生造就情势和基地打造办法。以包管全日制工程碩士研究生实践品格,实在为国度和社会造就应用型、高层次的技术型、管理型人才网网。


  作者:邹玲等(作者单位为武汉大学研究生院)


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