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土木匠程专业特色人才网网多元化造就情势研究与实践

来源:UC论文发表网2019-05-26 09:11

摘要:

  一、研究配景  从2002年开端,中南大学土木匠程学院每一年对国内土木匠程大型企业(中国中铁、中国铁建、中建集团、中水集团和中交集团等世界500强)睁开了土木匠程专业职员现状和必要调查,持续至今。颠末过程对调查...

  一、研究配景


  从2002年开端,中南大学土木匠程学院每一年对国内土木匠程大型企业(中国中铁、中国铁建、中建集团、中水集团和中交集团等世界500强)睁开了土木匠程专业职员现状和必要调查,中至今。颠末过程对调查结果停止统计、阐发和研究,构成“土木匠程专业特色人才网网必要调研申报”。调查结果显示企业对工程应用型人才网网必要不停维持在85~100%的高位;研究创新型人才网网必要从30%(2002年)上升到65%(2010年);国际项目型人才网网从40%(2002年)上升到90%(2010年)。


  1.工程应用型人才网网必要维持高位。


  近些年,我国大规模基础举动措施打造,和企业普遍反映毕业生实践能力比较弱、所学知识与实践脱节、达不到企业请求,都是土木匠程行业急需工程应用型人才网的重要原因。土木匠程是实践性非常强的行业。虽然我国大部分高校已经认识到高等教育人才网造就存在“重知识、轻能力”、“重实践、轻实践”的弊端,但成就的解决必要一个长期的打造过程,绝非能一蹴而就。重要原因是:大部分高校教师习惯了传统的、繁多的人才网造就计划和课程体系(即认识的惯性)和缺乏人才网造就的真实工程环境(包含实践教、工程实践型师资)。


  2.研究创新型人才网网迫切必要。


  跟着高速公路与高速铁路等具有高技术含量的工程项目大规模睁开、新技术和新资料大规模应用、对基础举措措施的安全性和舒适性请求进一步提高,出现大批世界级的严重工程项目,在企业的工程研究、设计、施工及管理等部分都迫切必要大批具有创新精力和研究能力的复合型人才网网。


  3.国际项目型人才网必要敏捷增长。


  近些年,我疆土木匠程行业大型国企出于企业睁开必要,敢于走出国门,积极介入外洋大型基础举动措施工程(公路、铁路、都邑轨道交通、水利工程和机场等)的打造,正逐渐成为国际工程界的重生力量。跟着外洋修建市场份额的逐渐扩大,企业急需大批节制国际土木匠程行业模范、认识国际工程项目管理的工程人才网网。


  工程应用型、研究创新型和国际项目型人才网必要各具鲜明特色。因为教学条件(教师步队、教学设备、实践条件等)、学时和学分限制,很难包管在繁多的人才网造就情势(造就偏向、造就计划和课程体系)下同时称心企业对这三种特色人才网的必要。


  根据人才网网需要调查结果、结果阐发和人才网网造就长期实践经验,课题组构成为了工程应用型、研究创新型和国际项目型人才网网的造就偏向,在国内首先完备地提出和探究了三种土木匠程特色人才网网(工程应用型、研究创新型和国际项目型)造就情势。


  二、土木匠程专业特色人才网网多元化造就情势


  高等黉舍的特色专业是可以或许或许充足表示黉舍办学定位,在教育偏向、师资步队、课程体系、教学条件和造就品格等方面具有较高的办学程度和鲜明的办学特色,获得社会认同并有较高社会名誉的专业[1]。


  基于我疆土木匠程行业大型企业特色人才网计谋必要,中南大学土木匠程学院首创了基于“三型四优五要素”的土木匠程专业特色人才网造就机制,全体修建了特色人才网造就综合环境,实现为了多元化的特色人才网造就情势。


  1.创建“三型”特色人才网造就体系。


  目前,丰富的、多层次、多范例的造就情势,是顺应国度需要与面向经济全球化需要的中国工程教育情势[2]。根据前述土木匠程人才网需要调研申报,土木匠程学院分离于2005、2006和2009年开办天助班、中澳班和精彩班,制定了相应的人才网造就偏向、造就情势和造就计划,构建了研究创新型、工程应用型和国际项目型“三型”特色人才网造就体系。


  (1)确定了特色班级明白的造就偏向。


  研究创新型人才网网具有基础研究和实践创新能力,可以或许或许晋升土木匠程科技步队的创新能力,满意打造创新型国度需要;工程应用型人能力够把际原理转化为工程设计、工艺流程、运行决定,顺应和支撑现代土木匠程产业睁开,满意中国特色新型工业化途径需要;国际项目型人才网网认识国内外土木匠程设计、施工、咨询和管理理念与尺度,应对经济全球化挑衅,提高土木匠程行业国际竞争力,满意国际土木匠程项目经营必要。


  (2)探究并逐渐完善了特色班造就情势。


  针对三种特色人才网网造就偏向,提出了三种特色人才网网造就情势:科研教学协同、国际合作造就和校企结合办学(见表1)。初期探究阶段,各种特色班人数都在30人阁下。目前,教学体系日趋成熟,教学资源逐渐丰富,构成的教学效果正逐渐向土木匠程专业通俗班(16个班,约480人)履行,门生受害面日趋扩大。


  (3)制定了详细的造就计划。


  根据“知识、能力、本质协调睁开”的请求,以中南大学土木匠程专业“重基础、宽口径”复合型工程人才网网造就为基础,针对各个特色班的造就偏向,土木匠程专业特色教学委员会为各个特色班制定了单独的造就计划,表示了造就计划的模范化和共性化无机结合。


  天助班履行“科研与教学协同”情势,造就计划夸大夯实基础知识、拓展专业课程、看重学科交叉、装备研学导师和加入创新训练。为了夯实基础知识,天助班增长了专业基础课程(如布局能源学、弹塑性力学、修建资料试验等),并积极构造加入力学、布局模子和混凝土等国内、国际大赛;天助班拓展了专业课程,包含土木匠程专业桥梁、地道、途径、铁道和修建布局工程等5个专业偏向的课程,专业课程向广度和深度拓展。天助的打造过程中还非常看重学科交叉,中南大学土木匠程学院拥有“土木匠程”和“交通运输工程”两个国度一级重点学科,另有“工程力学”、“工程管理”和“消防与安全工程”专业,开设项目管理、工程安全和信息技术等方面课程。别的,学夯刮天助班装备了研学导师、加入创新训练;天助班按3~4人为一组,装备研究型传授作为门生的研学导师,指点大门生创新守业选题或间接介入导师科研项目。


  中澳班履行“国际合作造就”情势,造就计划夸大造就体系国际化、教学团队国际化和稽核办法国际化。造就体系国际化是指中南大学土木匠程学院与澳大利亚Monash大学对中澳班的造就计划充足探究,构成无缝接轨的课程体系,实现学分互认。中澳班门生前2年的部分课程请Monash大学传授来校授课,后2年在外洋研修专业课程,我校派教师去Monash大学合作指点门生学习,实现教学团队国际化。别的,对中澳班停止国际化的稽核,以双方接受的办法对门生停止稽核。


  精彩班履行“校企合作造就”情势,履行校企深度合作[3]。高校和企业结合造就人才网网机制的内在是共同制订造就偏向、共同打造课程体系和教学内容、共同实行造就过程、共同评估造就品格[4]。造就计划夸大双师教学、双证造就和双基实践。双师教学是每门专业课程有近1/3课时由企业教师授课。目前受聘的企业教师有22人,09、10级精彩班已接踵聘任世界500强和国内500强的大型施工、设计、咨询企业的传授级高工、设计巨匠来校授课,大大开拓了门生视野。双证造便是指门生毕业时,除了本科毕业证外,勉励门生积极加入部分职业资格考试,获得各种职业资格证(基础考试)。双基实践是指实践教学造就重要在校内实践基地(国度级土木匠程试验教学树模中央、高速铁路制作技术国度工程试验室、重载铁路工程布局教育部重点试验室)和校外实践基地(2个国度级工程实践教育中央和其余课程实践基地)。


  2.凝集“四优”特色人才网网教育资源。


  “四优”教学资源是指土木匠程学院的“优势学科专业、优质教学团队、优越实践环境、优越教学管理”。凝集“四优”教学资源,打造特色人才网造就的“学科专业平台”、“师资步队平台”、“实践教学平台”和“教学管理平台”。


  (1)依靠优势学科专业,创建特色人才网造就的“学科专业平台”。


  中南大学土木匠程学院拥有土木匠程和交通运输工程2个国度一级重点学科,途径与铁道工程、桥梁与地道工程、岩土工程3个国度二级重点学科,另有2个湖南省重点学科。土木匠程专业被同意为国度“第一类特色专业打造点”,也是国度“综合改革试点专业”。


 ”的,土木匠程学院另有气力较强的工程力学、消防工程和工程管理专业,为土木匠程专业特色班门生开设大批跨平台选修课,无力地夯实了门生的力学基础,也拓展了门生在工程安全与项目管理偏向的视野,实现为了多学科交融,为造就“厚基础、宽口径、懂管理”的土木匠程专业复合型人才网网奠基了松软的学科专业基础。


  (2)打造优质教学团队,创建特色人才网网造就的“师资步队台”。


  树立首席传授卖力的课程教学团队,颠末过程绩效稽核办法和相干轨制,规定各团队的首席传授和主干教师必需为特色班(天助班、中澳班和精彩班)授课。因为这些教师既是具有丰富教学和科研经验的传授、也是具有国际视野的行业领军专家,为造就“工程应用型”、“研究创新型”和“国际项目型”土木匠程人才网网供给了优质的师资基础。


  (3)营建优越实践环境,创建特色人才网网造就的“实践教学教ā薄


  践是工程的本质特征,导致工程师品格低下的重要因素之一是践教学不敷[5]。在土木匠程专业模范化造就计划的基础上,制定特色班的共性化造就计划。三个特色人才网网造就计划中开设自力的试验教学课程,实现一个自力的试验课程教学体系。目前,自力开课的试验课程有:布局试验、途径工程试验、土力学试验、土木匠程资料试验、基础力学试验、燃烧学综合试验、修建防火设计综合试验和修建消防主动化技术试验,共8门课程、13个学分,占总学分6.5%。中南大学土木匠程学院依靠国度重点试验室和试验树模中央,为特色班门生着重打造了如下践教学台:1本科试验教学台。依靠土木匠程试验教学中央(国度级践教学树模中央)土学试验教学中央(湖南省级践教学树模中央),实现为了特色班造就计划所请求的58项基础性试验和综合设计性试验,涵盖布局工程、土木匠程资料、路基路面、岩土、防灾和仿真6大模块。2创新试验教学台。依靠“高速铁路制作技术国度工程试验室”、“重载铁路工程布局教育部重点试验室”、“土木匠程试验教学中央”,结合“大门生创新、守计划”、“大门生从容探究计划”、研学导师的各种纵向和横向科研课题和企业试验项目,每一年为特色班开设研究创新性试验30余项,增进特色班门生研究创新能力晋升。3课外科创运动创新台。该台是土木匠程学院门生工作办公室构造门生睁开课外运动、学科比赛的能力训练台。


  (4)推动优越教学管理,创建特色人才网网造就的“教学管理平台”。


  在日常教学管理体系中,创建了特色班教学管理、双导师管理、企业实践管理和教学档案管理等规章轨制,内容涵盖特色班门生日常教学管理、校内外实践教学管理、校内外导师管理、凋谢试验教学和研究创新试验教学等方方面面,构成为了高品格教学的包管体系,表现了特色班精细化和轨制化的教学管理,包管了特色班教学不停处于有用节制、充斥活气和能源的状况。


  3.增强特色班级人才网网造就“五要素”。


  (1)导师步队。


  在省级教学团队基础上,土木匠程学院为每个特色班选配8至10名“三偏重”(工程教育与工程研发偏重、工程教育与工程导重、国内工程与外洋工程偏重)研学导师,构成优越导师步队,每个导师卖力3~4名特色班门生。“工程教育与工程研发偏重”指为“天助班”设置设备摆设的工程教育和工程研发相结合的导师,既有丰富工程教学经验,又是学术造诣深厚、有国度级科学研究课题(如:自然科学基金认钅)的博士生导师;“工程教育与工程导重”是指为“精彩班”设置设备摆设的工程教育和工程导结合的导师,兼具丰富工程教学和工程导经验(如:擅长工程教育的注册岩土工程师、注册布局工程师、注册造价工程师、注册监理工程师、公路检测工程师等)。校内开设“精彩讲堂”,已有13门课程约请企业教师到黉舍为特色班授课,每一年授课110学时。“国内工程与外洋工程偏重”是指为“中澳班”设置设备摆设节制国内外土木匠程行业尺度、认识国际工程管理的导师。


  设备“三偏重”导师的偏向因此导师的工作和学习阅历,造就专业基础素养、创新能力、导芰褪髁⒐适右埃蝗妹生尽早了解专业、热爱专业、引发学习兴趣、引发研究创新豪情亲热;指点门生日常学业、帮助门生“创新守业项目”选题,引导门生尽早进入工程导关键和科研创新阶段。


  (2)课程体系。


  课程体系打造间接相干到土木匠程专业特色人才网网造就偏向的实现,因此,在模范化的土木匠程专业课程体系基础上,着重对特色班共性化的课程体系做了过细研究。


  课程体系分为微观与微观2个层次。微观层面,课程体系是指统统课程的构成,应重要解决课程功效模块划分、各专业偏向课程组合等成就。按照“精选通识教育模块、加深专业基础模块、拓展专业课程模块、扩大实践教学模块”的总原则设计和实践特色班的课程体系。为固化多年课程体系改革效果,微观层面的课程体系改革效果已用于制定2012版土木匠程专业特色班和通俗班的造就计划。在该版造就计划中,会合实践关键和选修课学分占总学分的49.7%,此中会合实践关键占总学分26.6%(包含工程实践、毕业设计、课程设计、单独试验课程),选修课占总学分23.1%,充足表示了增强实践关键和共性化造就的全体指点思惟。微观层面,课程体系是指授课内容的计划(深度、重点和难点),应着重解决课程的学时、学分和各门课程的重要内容等。对5个专业课程群(铁道工程、途径工程、桥梁工程、地道工程和修建布局工程),颠末过程削减实践教学学时,增长课程设计、课程实习、大功课等实践关键的学时,请企业导师参编教材等措施,探究和总结了一套以实践教学为主、实践教学为辅的课程教学情势。


  微观层面和微观层面课程体系所包含的内容相辅相承,不行分割。微观课程体系是纲,是课程体系的计划;微观课程体系是目,是课程体系详细实现,纲举目张。因此,特色班课程体系从微观和微观两个角度去设计和实现。


  (3)教学办法。


  教学办法效劳于教学理念、内容和手腕。在特色班教学运动中,以晋升教学效果和教学效力为目标,积极推动“三看重四结合五延长”教学办法。


  看重基础概念教学、看重阐发能力培训、看重创新能力造就,表示正确处理知识传授与能力造就的相干。


  将土木匠程传统知识传授与最新技术进展相结合、将专业知识传授与现代信息技术相结合、将书本知识传授与教师的科研效果介绍相结合和将基本概念传授与工程案例教学相结合,表示正确处理传统知识与现代技术的相干。


  将讲堂实践教学内容尽量融入或延长至试验教学、课程设计、毕业设计、学科比赛和课外科技创新运动等实践关键,充足变更了门生在实践中学习专业实践的积极性,提高了门生阐发成就与解决成就的能力。这表现正确处理课内教学与课外教学的相干。


  (4)学习办法。


  工程教学应以门生为中央、以运动为中央,为门生营建自我体验、自立学习、从容创造的环境,让门生睁开基于项偏向学习,在做中学[5]。实践表明,颠末过程教学办法创新和试验教学流程再造能有用改变门生被动学习地位,造就门生积极的学习办法。课题组提倡“以门生为中央”,重点研究与实践特色班门生自立型、合作型、研究型和创新型四种学习办法。以教学办法创新、专业基础本质造就、学科大赛、大功课、大中型综合试验等关键引发门生专业兴趣,引导门生课前预习、课兴悸、课后复习的自立型学习办法,造就门生分组讨论、分工合作、互相增进的合作型学习办法。以研究创新性试验的教学流程(见图2),造就门生研究型和创新型学习能力。


  (5)竞争机制。


  对特色班门生引入竞争,构成多入口淘汰和勉励机制。本科四年教学过程中,特色班履行滚动式末位淘汰机制。以每学年门生的综合成就作为重要评估偏向,未能到达请求的门生将转入通俗班学习。每学年通俗班中德才兼备的门生可以或许或许申请转入特色班。对付中澳班,外语成就不能达标的门生在大三阶段主动转入通俗班。淘汰制极大增进特色班门生赓续极力学习,提高自己综合能力。每一年都有2~3名门生转出或转入各特色班。


  特色班保研或直博名额要多于通俗班,勉励通俗班优越门生申请转入特色班。每一年都有20名阁下的特色班毕业生保送到国内土木匠程专业前十名的高校读研究生,另有30名以上的门生保送本校读研究生或直博。中澳班赴澳学习的门生,大多申请了澳大利亚、美国和英国驰名高校持续研究生阶段学习。


  三、研究效果推动土木匠程专业打造和学科睁开


  多年来,特色班的造就情势、教学体系(造就计划和课程体系)、教学情势、教学教(包含实践教)、教学步队的打造极大推动了全和聊窘程专业打造和学科睁开,显著晋升了教学品格。


  特色班门生在知识、能力、素养方面获得的成就对全院教师在教育思惟上构成极大冲击,增强了全体教师的教学改革能源和积极性。大多数教师对学院的教学改革从被动接受改变为主动关怀和积极介入。学院适时推出网络化、数字化的实践教学改革课题(共有52个子项),获得通俗教师积极介入,并获得大批教改效果,建成为了数字化同享实践教学教(包含各专业的课程设计、毕业设计、虚构实践和虚构试验等)。


  特色班的造就情势(科研教学协同、国际交换合作和校企结合造就)打破了传统的、繁多的造就情势,实现为了土木匠程专业多元化造就情势,在教学管理层和教师中构成为了多元化的造就理念。


  特色班的教学体系极大推动土木匠程专业造就计划和课程体系改革,2008版和2012版土木匠程专业(通俗班)造就计划和课程大纲都表示了科研内容进入课程教学、企业临盆项目进入实践教学。


  特色班的教学办法(“三看重”、“四结合”和“五延长”)使宽大教师从传统的、繁多的讲堂授课办法改变为多途径的、渗透式的教学办法,显著提高了通俗教师教学程度。颠末过程宣传特色班“四型”的学习办法和主动引导,极大提高了通俗班门生的学习积极性,从被动学习改变为主动学习、合作学习。


  特色班的实践教学获得落实。在高速铁路制作技术国度工程试验室、重载铁路工程布局教育部重点试验室、国度级土木匠程试验树模中央开拓了综合性和创新性试验平台,极大改良了原有的实践教学条件。


  特色班的“三偏重”师资步队打造,使传统的、繁多的校内师资步队在短期内低本钱地扩大为校企结合师资和国际师资,有用改良了师资步队布局打造。


  四、总结


  “土木匠程专业特色人才网网多元化造就情势研究与实践”分歧于传统的“精英人才网网”造就。究翁馕菩拇型企业对三种特色人才网网的计谋需要,在传统的、繁多的人才网网造就情势基础上,研究与实践了多元化的人才网网造就情势。研究过程和实践成效表示了教育为社会睁开效劳的理念,表示了主动效劳行业企业需要,表示了实事求是、敢于创新的精力,表示了走中国特色新型工业化途径请求,表示了全面睁开和多样化的人才网网概念。


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  作者:王卫东


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