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应用型四年制医学检验人才网网造就模范的开端探究

来源:UC论文发表网2019-05-26 08:29

摘要:

  高等教育人才网造就模范是高等教育运动的动身点,是人才网造就的基本尺度请求和必要包管,但目前具有实践可行性的四年制医学检验专业人才网造就模范仍然欠缺。本文阐发和阐述了四年制医学检验专业人才网造就模范的偏向定...

  高等教育人才网造就模范是高等教育运动的动身点,是人才网造就的基本尺度请求和必要包管,但目前具有实践可行性的四年制医学检验专人才网造就模范仍然欠缺。本文阐发和阐述了四年制医学检验专人才网造就模范的偏向定位、制定原则和知识体系和能力布局,介绍了成都中医药大学应用型医学检验专人才网造就模范的设计思绪,对新型医学检验人才网造就工作做了积极的探究。


  关键词:四年制本科;医学检验;人才网网造就模范;


  作者简介:李燕(1968-),女,传授。


  2012年9月,教育部将医学检验(101001)纳入新树立的一级学科医学技术类(1010),专业名称改成医学检验技术,学制由五年改成四年,学位由医学学士改成理学学士[1],这一调两束了从1984年开端举行医学检验本科以来以五年制为主的办学情势,标志着既往以检验医师为造就偏向的医学检验本科教育转向检验技师造就,加倍明白了其技术性人才网网属性。另外一方面,因为检验医学是当今医学领域中睁开最为敏捷的学科之一,新技术、新理念、新思维推动检验医学的内在和性质正在发生深入的变革,主动化、信息化和品格节制成为检验工作的中央,医学检验内在到与人类健康无关的检验试剂研发、仪器设备制作和产品营销等[2]。因此,如何应对医学检验教育内部和内部环境两重的挑衅,造就相符社会需要的新型医学检验人才网网成为医学检验教育者必需思虑的成就。


  2010年颁布履行的《国度中长期教育改革和睁开计划纲要(2010-2020年)》夸大要树立和完善国度教育基本模范,否则专业的认证和评估难于睁开。因此,制定四年制医学检验专业人才网造就模范,尺度人才网造就实践,已凸显必要性和迫切性。


  一、应用型人才网是四年制医学检验人才网造就的偏向定位


  人才网造就偏向定位遭到社会对人才网类别、规格必要与门生基础条件和全面睁开请求的共同制约,是造就模范中的决定性要素,并以此来实现对人才网的知识、能力、本质、造就计划和关键、课程体系的设计、设置设备摆设与构建等[3]。医学检验因此临床应用为基础,以解决临床实际成就为偏向。因此,应用型人才网是四年制医学检验人才网造就的偏向定位。


  1.社会岗亭对医学检验人才网网的实际必要


  跟着社会岗亭的分化与复合,医学检验人才网呈现两类特征:一是检验技师。现有病院检验科从业职员中绝大多数是检验技师,从事一线常规检验工作,包管检验结果的精确性是其职责,重要由本科或专科毕业生担当,岗亭需要量大;二是检验医师。在2004年卫生部初次将其纳入专科医师尺度化培训试点学科之后,检验医师在医学领域才有了一席之地,在综合性大病院检验科中松枇,但人数不超过10个。其职责为指点临床医师正被抉择检验项目,介入疑难检验结果的临床会诊、查房,帮助临床医师应用检验结果停止疾病的诊断、治疗、预后评估等[4],多数由临床医学本科毕业再读检验研究生后在检验科工作或临床医学本-硕连疗吣制或研究生中造就,属学历后教育。因此,四年制医学检验专业的造就偏向明白为检验技师,是应用型人才网的造就定位。


  2.医学检验办学规模和学制的必然抉择


  据2013年8月22-24日在南京召开的世界高等院校医学检验专业第十八届校际合作会暨检验医学教育教学研究会统计,高等医学检验本科教育从1984年的5所院校已睁开到2012年104所,年招生规模从每一年100人睁开到6000-8000人[5]。这一方面为有肄业愿望的人供给了更多接受高等教育的机遇,另外一方面也不得不面对高等教育品格“滑坡”的不争实际。高等黉舍,分外是地方性高校,必需从看重创新型人才网造就的所谓“精英教育”转向以看重应用型人才网造就的“大众化教育”[6];另外一方面,医学检验专业学制变更的影响不容小视。学制缩短1年后,学习临床医学与检验医学相干课程将会顾此失彼,门生的临床知识不能支撑对各种检验信息临床意义的解释,更不能与临床医生停止无关的病例讨论和指点临床实践。因此,四年制医学检验专业不行能走“检验医师”复合型人才网的造就途径,应用型人才网的偏向定位应是四年制医学检验人才网造就的必然抉择。


  3.医学检验专业人才网网造就的院校定位


  在开办医学检验本科的院校中除上海交通大学、中南大学等几所院校为“211”、“985”黉舍外,绝大多数为地方本科高校,财政的投入与“211”或“985”黉舍相形见拙,加之医学检验专业办学始于1984年,从末了的师带徒到院校教育,办学历史较短,在教学投入、学科打造、师资力量、教学程度、生源条件等方面对造就高程度的创新型或复合型人才网难度不 相反,地方本科院校了解地方经济睁开,在造就面向临盆、效劳第一线的应用型人才网具有优势,也积聚了相当多的经验[7]。四年制医学检验本科毕业生重要以病院检验科为工作岗亭,以从事效劳性检测为工作请求,是一线的技术工作者,因此,人才网造就需定位于应用型人才网层面。


  二、应用型四年制医学检验人才网网应具有的知识体系和能力阐发


  差别于五年制医学检验本科检验医师的造就偏向,四年制医学检验的造就偏向是检验技师,从事日常的检验技术工作,能停止检验办法的更新、引进、应用和评估,能全面做好检验工作的品格节制,也可介入科研中的部分试验工作[8],对临床专业知识的节制程度及与临床对话能力的请求则要低于五年制本科医学检验,重要的岗亭造就偏向是应用型人才网网[9]。


  1.应用型四年制医学检验人才网网应具有的能力阐发


  从检验医学的睁开趋向和岗亭阐发的角度看,检验工作者必要具有的能力包含四个方面:1群集的职业能力。包含职业素养、医患相同与连合合作的能力、文献检索能力、英语的应用能力、工作或守业能力等。2专业术能力。是利用所学的专业知识和专业术阐发和解决岗亭工作中实际成就的能力。详细包含:常用检验仪器的应用能力;从事检验各亚学科(临床基础检验、临床生物化学检验、临床免疫学检验、临床微生物学检验、临床血液学及输血学检验等)效劳性检测的能力;计算机信息和数据处理能力。3试验室品格节制能力。阐发前、阐发中、阐发后的全过程品格节制能力,最大程度上包管检验结果的精确性和靠得住性。此中央在于对峙有用的中良。4专业拓展和创新能力。是顺应检验医学学科赓续的睁开和岗亭的赓续分化,可中睁开的能力。专业拓展能力是指自立获得新知识和新术的能力,包含顺应医学检验信息化、主动化和内在到与人类健康无关的体外诊断试剂研发、仪器设备制作的新术等;科研创新的意识和能力:能针对医学检验前沿术或实际工作中的难点成就,利用所学的专业实践和实践知识归纳发现成就、睁开科学研究、创造性解决成就的能力。


  2.应用型四年制医学检验人才网网应具有的知识体系


  与检验岗亭能力匹配的知识体系包含:1人文素养和自然科学基础知识。包含哲学社会科学基础知识,数、理、化等自然科学基础知识,是可中学习的基。2对象性和办法性知识:是毕生学习的基本技能与办法,包含计算机知识、英语、文献检索与应用。3专业基础知识:是岗亭上做好效劳性检测的专业基,包含基础医学知识如正常人体解剖学、构造学、生理学、生物化学、病理学、分子生物学等,和试验诊断相干的临床医学知识如内科、外科、妇产科、儿科等。4专业知识:包含专业的中央知识和专业拓展知识。专业中央知识是医学检验各亚学科的技术知识,间接反映以后岗亭的工作需要,表示专业的针对性;专业拓展知识是顺应检验医学的学科赓续睁开和检验内在的赓续拓宽的新技术、新知识。


  三、应用型四年制医学检验人才网网造就模范的制定原则


  1.精确、全面、睁开的原则


  精确便是要认真阐发毕业生工作岗亭的特色,搞好人才网需要定位;全面便是把胜任岗亭所必要的知识、能力、本是求兼顾考虑,搞好人才网规格定位;睁开便是要与时俱进,着眼专业学科睁开和岗亭变更对人才网请求的提高,赓续地订正和完善造就模范,搞好人才网的睁开定位。四年制医学检验专业人才网造就模范必需契合我国医疗卫生事业睁开和检验学科睁开特色,以检验市场的实市要和工作岗亭任本能机能力的必要为导向停止设计,以包管毕业生能凭仗自己的专业本质在剧烈的人才网市场中顺遂工作,这一点十分重要。


  2.特出办学特色的原则


  特色便是优势,便是竞争力。有了特色,专业才有生计的价值和睁开的能源。检验医学分歧层次的岗亭分工必然会存在,各举行院校也有自己的学科优势、资源优势和办学传统,因此,医学检验人才网网造就模范的制定不应僵化也不应繁多,可考虑设置包管模范和睁开模范,如许既包管了基本教学品格,也为各个黉舍留有创新和专业特色睁开的空间。


  3.可行性原则


  人才网造就模范必需落实到教学过程的每个关键,真正指点教学实践,能力包管人才网造就品德与自定模范相相符。因此,制定的人才网造就模范必需与黉舍的定位与实际工作状况相相符,才具有实现的可能性。从国度政策层面,教育部颠末过程调剂学制已经明白四年制医学检验为检验技师的造就,因此,要防止盲目拔高制定医学检验专业人才网造就模范。


  四、成都中医药大学应用型四年制医学检验人才网网造就模范的设计思绪


  成都中医药大学从2007年开端招收四年制医学检验本科,从一开端便是走的检验技师的造就途径,看重在检验办法学、试验种类、检验项目、技术种类等教学内容上表示出特色和优势;另外一方面,考虑到比年来体外诊断技术的迅猛睁开对既能胜任临床检验工作,又能从事人类健康无关的检验产品研发、临盆出售和技术支撑的新型检验技师的必要量进一步加大,因此,在课程设置中颠末过程强化或新增体外诊断技术相干课程,停止专业后期分化,构成体外诊断技术专业偏向,解决了门生工作入口繁多的成就。


  1.造就偏向的定位的调剂


  教育部1999年医学检验人才网造就偏向[10]针对的因此造就检验医师为重要偏向的五年制检验专业本科生,因为遭到职业定位、工作偏向、师资力量和岗亭设置等诸多因素的影响,得不到体系全面的尺度化检验医师临才嘌担诩尤工作后往往很难尽快胜任检验医师的岗亭和职责[11]。因此,我校将“具有基础医学、临床医学、检验医学等方面的基本实践、基本知识和基本技能”调剂为“控制检验医学的基本实践、基本知识和基本技能,具有检验医学必备的基础医学和临床医学的基本实践知识”;将“能在各级病院、血站、疾病预防节制中央和检验检疫等部分从事医学检验及医学类试验室工作的医学高级人才网”调剂为“具有现代医学检验能力、毕生学习能力,能在各级病院、体外诊断试剂研发公司及自力试验室等部分从事医学检验的高本质应用型人才网”。


  2.知识请求


  医学检验专业知识体系包含化学阐发、仪器阐发、检验医学、基础医学等,重要控制化学、物理等自然科学基本实践知识,检验医学必备的基础医学和临床医学的基本实践知识,临床检验(包含临床检验基础、临床生物化学检验、免疫学检验、病原生物学检验、血液学检验、临床分子生物学检验、临床输血技术)的基本实践、基本知识和基本技能,现代仪器设备及先辈医学检验技术,临床检验的品格节制办法,医学试验室生物安全知识和基本操纵尺度等。


  3.能力请求


  具有从事临床检验的基本技能,能熟练地操纵常用的临床检验仪器,能停止日常的仪器掩护;具有开端的试验室信息管理和生物安全管理能力;具有开端的与病员及临床科室的相同与交换能力;具有一定计算机技术应用能力,英语阅读能力、听能力和写作能力;具有文献检索,获得知识和信息的能力和开端的科研能力。


  4.本质请求


  具有优越的国民道德与职业道德,依法行医;具有人道主义精力,关怀病人,将掩护国民的健康好处作为自己的职业任务。养成较好的文化修养和健康的生理品德,勤恳向上,具有踏实工作的作风。具有较普遍的人文社会科学基础,一定的数、理、化等自然科学基础,并了解现代科学技术的睁开。


  具有优越的相同能力和连合合作精力;具有自立学习和毕生学习的意识和能力,树立积极主动了解、获得和节制本事域睁开静态及新知识、新技术的意识。身体健康,到达国度规定的大门生体育锻炼合格模范。


  5.专业课程设置


  以造就门生医学检验技术的应用能力为原则,以能胜任临床检验工作为基本包管,颠末过程新增医学检验仪器学、体外诊断产品评估、生物医学工程导论、生物科学概论、医药市场营销学、检验技术前沿进展等体外诊断技术偏向性课程,实现专业教育后期打通,后期分化,造就既相符医学检验内在睁开又能拓展教外诊断产品研发、临盆出售和技术支撑的新型检验人才网网。其课程设置分为四大课程群,见表1。


  6.专业实践体系


  结合本专业特色,单独构建了实践教学体系,改变了试验教学附属于实践教学的现状。在见习和实习关键,请求后期抉择了体外诊断技术偏向课程的门生到相干的体外诊断产品公司见习或实习。见表2。


  总之,颠末过程几年的开端实践,成都中医药大学制定的人才网造就模范实在可行,对人才网造就的过程管理起到了指点感化,为在我国全面推动医学检验四年制人才网造就情势改革做了积极无益的探究,但尚需实践进一步的检验。


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