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土木匠程精彩工程师造就计划探究与实践

来源:UC论文发表网2019-05-26 08:39

摘要:

  摘要:按照土木匠程精彩工程师教育造就计划专业模范,对峙武汉大学“创造、创新、守业”教育理念,以大门生创新能力和工程实践能力造就为中央,在2010级本科生中提拔30人作为试点,停止土木匠程精彩工程师教育培...

  摘要:按照土木匠程精彩工程师教育造就计划专的7,对峙武汉大学“创造、创新、守业”教育理念,以大门生创新能力和工程实践能力造就为中央,在2010级本科生中提拔30人作为试点,停止土木匠程精彩工程师教育造就计划的探究与实践。设置了相应的通识课、专业基础课、专业课和会合实践教学关键,国度工程实践教育中央或省级实习实训基地停止企业学习关键,和加入创新守业训练计划项目关键,以此来包管大门生在知识、能力、本质三方面的请求,引发其创新豪情,造就专业兴趣和职业精力。颠末两年多的实践,试点获得了胜利经验。在此基础上学院每一年提拔2个班作为“土木匠程精彩工程师”班,规模涵盖修建工程、公开工程、途径与桥梁工程等三个偏向,正稳步推动土木匠程精彩工程师教育造就工作。


  关键词:土木匠程专业;精彩工程造就计划;教学计划;企业学习;大门生创新守业训练计划项目;


  作者简介:傅旭东(1966-),男,武汉大学土木修建工程学院传授,博士生导师,重要从事岩土工程研究。


  目前,中国开设工科专业的本科高校到达1000多所[1]。此中,开设土木匠程专业的高校有540余所,已成为名副其实的土木匠程教育大国。多年来,中国的土木匠程专业教育兼顾“宽厚”和“精专”的请求,看重实践基,对峙严厉训练,造就出以詹天助、茅以升等为代表的一大批精彩人才网网。但是,与其余工科专业一样,土木匠程教育普遍缺乏创新性和实践性,创新型人才网网造就不敷已成为制约经济打造进一步睁开的瓶颈。


  国度中长期教育改革和睁开计划纲要(2010—2020年)指出[2]:深入教育体系体例改革的关键是更新教育概念,中央是改革人才网网造就体系体例,偏向是提高人才网网程度。在此配景下,教育部于2010年6月在天津召开“精彩工程师教育造就计划”(简称“精彩计划”)启动会,结合无关部分和行业协(学)会,共同实行“精彩计划”,加紧造就创新性强、能顺应经济和社会睁开需要的工程科技人才网网,对付中国高等工程教育改革将发生深远的影响。2012年,武汉大学有7个本科专业进入第二批“精彩计划”,土木匠程专业为此中之一。为顺应打造创新型国度对创新人才网网的需要,充足发挥综合性大学的优势,土木修建工程学院对峙武汉大学“创造、创新、守业”的“三创”教育理念,对峙通识教育与专业教育偏重,履行文工交叉,以门生创新能力和工程实践能力的造就为中央,在2010级的本科生中提拔30人停止土木匠程公开工程偏向精彩工程师造就探究与实践。


  一、土木匠程精彩工程师造就计划


  《土木匠程精彩工程师教育造就计划专业模范(本科阶段)》规定[3],加入“精彩计划”的本科生应在知识、能力、本质三方面到达基本请求。各高校在制定造就计划时,不得低于冈勖请求,因此造就计划必需根据武汉大学办学定位、办学偏向和行业特色来制订。


  (一)专业造就偏向


  造就德、智、体、美全面睁开,节制土木匠程学科基本实践、基本知识和基本技能,获得科学研究和工程应用的基本训练,能从事土木匠程的设计、施工与管理工作,具有开端的项目计划、研究及开拓能力。


  (二)专业特色


  该专业以宽、通为特色,触及修建工程、公开工程、岩土工程、桥梁工程、途径工程、国际工程管理等领域,请求毕业生除节制必要的基础实践和专业知识外,还要具有优越的科学素养及人文素养、较强的构造判断能力、一定的创新能力和较好的合作精力等。


  该专业造就的人才网网,可以或许或许到与土木匠程无关的设计单位、科研院所、高等院校、施工企业、房地产企业、投资部分、政府管理部分从事设计、研究、施工、管理、教学、开拓等工作。


  (三)教学计划制定


  根据《土木匠程精彩工程师教育造就计划专业模范》,加入“土木匠程专业精彩工程师造就计划”的本科生请求在知识、能力、本质三方面到达如下请求。


  一是,具有较踏实的自然科学基础,较好的人文社会科学基础,利用外语停止交换的综合能力,和较普遍的专业知识;认识修建、环境、交通、机械等相干专业,和工程安全和节能减排的基本知识。


  二是,具有应用工程科学和工程技术基础的能力,具有解决土木匠程实际成就的能力,具有优越的相同及表达能力。


  三是,具有较好的人文、科学与工程方面的综合素养。


  结合武汉大学的办学特色,教学计划制定时应特出如下几点:具有较深厚的数学、力学等自然科学知识和经济、管理、司法等人文科学知识;较坚固的土木匠程原理基础和工程实践训练;节制最新的土木匠程科学知识和技术办法;具有自立学习能力、解决实际工程成就的能力、学术交换能力和国际竞争能力;重点在于造就具有创新研究能力,为进一步深造奠基基础;全面睁开,具有顺应必要变更的能力。根据以上模范及无关请求[4],在2010级黉舍6个土木匠程班中,提拔30名优越本科生构成土木匠程公开工程偏向“精彩工程师”试验班。考虑到武汉大学本科生的生源品格较好,有较强的自立学习能力,总学分课程设置及会合实践关键总学分不低于150学分,详细课程的设置如下。


  1.通识课设置


  颠末过程通识课程的学习,使试验班的本科生认识哲学、历史、社会学、经济学等社会科学基本知识,认识政治学、法学、管理学等方面的公共政策和管理基本知识,了解生理学、文学、艺术等方面的基本知识,具有较好的人文社会科学基础、利用外语停止换的综合能力,详细课程见表1。


  2.专业基础课设置


  该模块课程设置的偏向是使精彩班的门生具有较踏实的自然科学基础,和较普遍的专业知识;认识修建、环境、交通、机械等相干专业的基本知识,和工程安全和节能减排等知识。


  3.专业课程设置


  该模块课程以专、通为特色,既请求试验班的门生踏实节制公开工程和岩土工程的专业知识,同时也请求具有布局工程、途径与桥梁工程等专业知识,节制土木匠程的现代施工技术,了解新布局、新资料、新设备和先辈制作技术,和专业前沿现状及趋向,详细课程设置。


  4.会合实践关键


  颠末过程会正当论关键的训练,使精彩班的门生具有应用工程科学和工程技术解决土木匠程实际成就的能力,和优越的相同及表达能力,实践教学设置见表4。


  二、校企合作及企业课程


  根据“精彩计划”的请求[5,6],对精彩班的门生采取企业和高校结合停止工程型人才网网造,造就过程包含在校内学习和在企业学习两部分,工程实践光阴(包含毕业设计)累计要到达一年阁下。因此,企业介入、校企合作是“精彩计划”的关键。


  精彩计划履行前,学院对多家用人单位停止了调研,用人单位普遍反映毕业生的创新意识与能力不敷,大门生的知识布局繁多,缺少工程实践经验和质疑思维。因此,精彩班的造就应强化实践教育,增长门生对间接知识的体验和积聚,改变重实践教学、轻实践教学、忽视科研训练的状况。


  实践教学不只是门生获得知识、提高能力的途径,而且是综合局嗜嫣高的加倍重要的途径。目前,黉舍已经建成1个国度级工程实践教育中央和2个省级实习实训基地,分离是武汉大学-中铁十一局国度级工程实践教育中央、武汉大学-中铁大桥局集团有限公司湖北高校省级树模实习实训基地、武汉大学-中国修建第三工程局有限公司湖北高校省级实习实训基地,重要承当门生在企业学习阶段的管理和造就任务。


  设置了土木匠程施工,钢布局,桥梁工程,基础工程和深基坑工程等5门企业课程,聘任有企业工作阅历的兼职教师停止讲授,采取基于项目、基于案例的教学办法,校企双方根据“精彩计划”企业造就计划的必要,颠末过程支配和正当构造试验班门生介入实际工程项目,造就门生的工程意识、训练和提高门生解决工程实际成就的能力。


  别的,还树立了土木修建学院院级创新实践基地,请求精彩班的门生每4~5人构成一个小组,加入校级或国度级大门生创新守业训练计划项目,造就门生目蒲匮和解决实际工程成就的能力,帮助门生在团队合作、交换相同、构造协调等过程中,养成优越的人际交往能力,使其具有创新精力、守业精力和实践能力,成为土木匠程专业复合型高本质人才网网。


  三、结语


  精彩班的门生颠末过程在国度工程实践教育中央和省级实习实训基地的学习,接触了大批实际工程设计与施工,较好地造就了他咱咱们的专业兴趣和职业精力;颠末过程加入校级或国度大门生创新守业训练计划项目,极大地引发了门生的创新豪情。目前,精彩班中有20%门生停止双辅修、组建创新团队6个、获批国度级大门生创新守业训练计划项目2项、校级4项,获批武汉大学大门生守业项目1项。


  土木匠程专业公开工程偏向精彩班树立至今两年有余,获得丰富的教学经验。如:企业课程以专职教师传授为主、企业教学教师结合工程讲座为辅;学院制定专门政策,规定40岁如下教师必需到企业脱产工作半年以上,增长专职教师的工程实践经验;课程设计聘任企业教师来指点和评定。学院投入百万元资金为“精彩计划”设立教学研究项目和教学团队,共设置“钢布局原理全英文教学研究”、“钢布局设计特色教程”、“面向桥梁施工过程的可视化仿真教学体系研制”、“土木匠程施工教学仿真体系的创新研究”、“土力学省级佳构资源同享课程及基础工程企业课程打造”和“精彩工程师造就计划下的门生提拔情势研究”等项目,5个教学团队,尽力推动“精彩计划”相干工作的睁开。每一年提拔2个班作为“土木匠程精彩工程师”班,偏向已扩大至修建工程、公开工程、途队桥梁工程等三个偏向。

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