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浅议教育教学管理

来源:UC论文发表网2019-05-26 11:02

摘要:

  摘要:黉舍教学管理是指在一定时期内,在黉舍办学定位和睁开思惟的指点下,科学、正当、有用地调节黉舍内部的资源设置设备摆设,以顺应黉舍内部的运动和内部环境的变更,最终到达教学偏向的行程。教学管理是提高教学品德的重要途径,是黉舍内部管理布局的中央,是黉舍全体教学运动的调节器。它不只相干到教学运动的正常运行,而且对教学品德的高低起到至关重要的感化。一所稳步睁开的黉舍,不只要有先辈的教学理念作为引领,同时在办...

  摘要:黉舍教学管理是指在一定时期内,在黉舍办学定位和睁开思惟的指点下,科学、正当、有用地调节黉舍内部的资源设置设备摆设,运秤黉舍内部的运动和内部环境的变更,最终到达教学偏向的行程。教学管理是提高教学品格的重要途径,是黉舍内部管理布局的中央,是黉舍全体教学运动的调节器。它不只相干到教学运动的正常运行,而且对教学品格的高低起到至关重要的感化。一所稳步睁开的黉舍,不只要有先辈的教学理念作为引领,同时在办学条件,教师步队等各方面都要有足够的包管。更重要的是要有科学的教学管理作为条件。本文就此成就做一些阐发。


  关键词:教学;管理


  黉舍教学管理是指在一定时期内,在黉舍办学定位和睁开思惟的指点下,科学、正当、有用地调节黉舍内部的资源设置设备摆设,以顺应黉舍内部的运动和内部环境的变更,最终到达教学偏向的行为过程。教学管理是提高教学品德的重要途径,是黉舍内部管理布局的中央,是黉舍全体教学运动的调节器。它不只相干到教学运动的正常运行,而且对教学品德的高低起到至关重要的感化。一所稳步睁开的黉舍,不只要有先辈的教学理念作为引领,同时在办学条件,教师步队等各方面都要有足够的包管。更重要的是要有科学的教学管理作为条件。下面就从几个方面浅谈如何搞好教学管理。


  一、要有科学的理念


  在教学运动中老师和门生是重要的介入者,在教育教学管理过程中必需贯彻“以门生为中央、以教师为主体”教育理念,用以人为本思惟在黉舍中停止实践管理。以人为本在黉舍教育教学管理过程中它重要表示为将门生和教师好处作为黉舍工作的基本中央,尊重门生和教师的主体地位和主体感化。分外看待门生要给与充足的尊重,不体罚或变相体罚门生,让门生感受获得“被尊重比门生对老师有认同感,对黉舍有归属感,如许能力有用地管理好门生,同时做好控”QЧぷ。在黉舍中,门生和教师不只是教学管理的客体,也是管理的主体,他咱咱们介入、阅历、感受、见证全体黉舍管理的全过程,并在此中发挥着主观能动感化。因此,在黉舍管理中必需要让师生共同介入进来,比如在咱咱咱们黉舍团委发动团员设置文化岗、志愿者让他咱咱们介入黉舍对门生的行为及黉舍环境卫生停止管理,充足发挥他咱咱们的主人翁精力。


  二、科学尺度的小我备课


  黉舍每学期都要使教研组、年级各位科任教师在深入研究《课程模范》、教材的基础上制订各年级的教学进度计划表和教学计划,然后教研组做出得当本学期的总的教学计划,同时定期评估组内教师的教学环境和门生的学习环境,请求老师咱咱们按照教学常规实时构造教学品格阐发与反思。


  三、认真严肃的公开树模课


  教学中,要停止每月一次的公开树模课,上公开树模课可以或许或许一举多得。


  一是可以或许或许增进年青教师的疾速睁开。在上公开树模课的过程中教师可以或许或许发现、发挥自己的优势,找到教学中的不敷,完善教学办法,探究得当自己的教学情势,构成自己的教学作风。


  二是增进教师在教学中加倍锦上添花。每一次的公开树模课都是举全构成员之力,共同介入设计,共同修改完善。也是组内成员互相学习、共同发展的过程。教态是否得体,语言是否精确生动,关键是否充足,释疑是否精确到位,内容是否充足,教材阐发是否恰当,教学设计、师生互动是否有用,多体课件是否美观适用等等,都是大家存眷完善的关键。力图让每一节常规课有公开课的效果,每一次公开课有常规课的感觉是咱咱咱们的偏向。


  三是增进组员的连合,增强团队意识。在共同准备的过程中,组员彼此会加倍了解,可以或许根据自己的优势,自然停止分工合作,互相之间会更默契。


  当然,教学品格的晋升以上两点很重要,但是它只是看重门生和老师这两个主体,咱咱咱们不能只局限在教学运动的两个主体身上,还应该看重教学运动的“中枢调节器”――教学管理。咱咱咱们要树立向管理要品格的理念。要实践它就只要把黉舍管理工作置于社会和黉舍内部职员的监督傍边,如斯,能力包管黉舍工作有序睁开和可持续性睁开,从而实现“向管理要品格、向管理要效益”的偏向。


  四、创建连合协调的教研组


  搞好教学管理,必需打造好教研组。教研组是黉舍最下层也是最前沿的教学构造,它的睁开和作为间接相干到教育教学品德的好坏,相干到门生和黉舍的未来和睁开。作为一个集团,最重要的是它要有凝集力和向心力,要有“一荣俱荣、一损俱损”的团队理念。因此咱咱咱们要确定“顾全大局、工作为先、全体一盘棋”的全体思绪,同一思惟认识,改变工作作风。把“和气、和睦、协调”作为咱咱咱们处理学习、生活和工作的一条纪律,即在处理人际相干中要“和气、和睦”,在工作的价值取向上要“协调”。只要把这个做好了,我相信咱咱咱们黉舍的教育教学管理工作也一定会搞好。


  教研组协调的气氛,表示在教师在艰难眼前的一往无前,互相支撑,共渡难关;表示在在名誉眼前的互相谦让;表示在老教师的为青年教师的睁开尽心尽力,创造机遇;表示在青年教师的极力研究业务,踏实工作,认真做人。


  五、提高管理者的本质


  教学管理是教学工作中至关重要的关键,行之有用的管理工作是提高教学品格的助推器。因此,管理职员的全体素养间接影响着管理的品格和程度。教学管理从微观和微观两个层面决定着教学品格的天生和提高,包含对门生的学习过程、教师的教学运动的束缚和调节。此中,管理者的本质对管理程度的高推着决定性的感化。这就请求咱咱咱们在树立健全管理轨制的同时,要紧抓管理者步队打造,完善提拔和用人机制,出台绩效工作稽核轨制,造就管理者的学习自发性、工作任务心,赓续提高他咱咱们的业务程度和效劳意识,进而做好教育教学运动的包管工作,推动黉舍教育教学程度的提高。


  总之,如何提高黉舍的教育教学品格,如何使黉舍再上新的台阶,优越名师非常重要,而科学尺度的管理将是成为黉舍睁开的重中之重。

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