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教育教学管理探析

来源:UC论文发表网2019-05-26 11:03

摘要:

  【摘要】本文以宝鸡市陈仓区虢镇一中为例阐释管理便是教学品德的包管。论证了优越的学风、教风和校园育人环境的构成和打造,便是管理要到达的偏向。探究管理体会:极力营建优越气氛,充足发挥树模引领和模范动员感化;教师要赓续充电,打造自己松软的知识底蕴;师要讲究教育办法和计谋;教师要有乐于贡献的精力。  【关键词】教育教学管理;学风;教风;校园文化  咱咱咱们说一个好校长便是一所好黉舍,那么一个好黉舍好在哪...

  【摘要】本文以宝鸡市陈仓区虢镇一中为例阐释管理便是教学品格的包管。论证了优越的学风、教风和校园育人环境的构成和打造,便是管理要到达的偏向。探究管理体会:极力营建优越气氛,充足发挥树模引领和模范动员感化;教师要赓续充电,打造自己松软的知识自;师要讲究教育办法和计谋;教师要有乐于贡献的精力。


  【关键词】教育教学管理;学风;教风;校园文化


  咱咱咱们说一个好校长便是一所好黉舍,那么一个好黉舍好在哪里?两个字――品格。如果说品格是一个黉舍的性命,那么管理便是品格的包管。


  一、增进优越学风的构成


  一个黉舍校风的好坏关键在于教学管理、老师的教风和门生的学风三个方面。本着以生为本、有用教学、大面积提高教育教学品格的偏向,咱咱咱们对峙以教师优越的教风动员门生优越的学风。


  优越学风的构成,重要归功于班主任的任务心和名誉感。黉舍对班主任工作的评估模范是:如果班主任在,门生能做好,说明这个班主任基本合格;如果班主任不在,门生能做好,那么这个班主任很优越;可是,如果班主任在,门生仍做不好,那么这个班主任无疑是失败的。黉舍请求班主任要做到“五勤”,即眼勤――多观察;嘴勤――多提醒;手勤――多指点;腿勤――深入门生;脑勤――多思虑。另外,要狠抓班级不良风气,多听门生的正当化意见和建议,多与班干部相同交换,对班干部实时停止培训指点,对班干部和门生反映的成就实时处理。做到防患于未然,把不良苗头消灭在萌芽状况。班主任要实时与科任老师交换,互相合作,齐抓共管。


  二、增进优越教风的构成


  优越教风的构成源于咱咱咱们稽核轨制的导向和勉励感化。咱咱咱们的稽核轨制有利于变更教师工作的积极性,让老师感觉到只要你把班带好、把品德抓上去了,黉舍才会给你更多的机遇。


  1、黉舍每学期设教学品格奖


  按各人代课成就超过联考校该科均分差值,或同一年级同一科老师按均分排序,80%老师获奖。分离设一、二、三等奖(比例依次为3∶3∶4)。另外,凡是成就分外特出的(文科超出参线8分,理科超出参线10分)老师,享用特等奖,而且每超特等奖分数线1分,再加奖一定数目标奖金,上不封顶,累计计算。非统考科偏向老师和效劳管理职员,根据工作立场及实绩、结合门生评估、民主投票、民主评议,按参评人数的70%确定获比耸,再由行政会讨论确定各人奖次。凡获奖老师均发表名誉证书,作为职称评定、年度稽核、绩效工资及其余评优选先的根据之一。


  2、班主任稽核


  根据每周教诲处、政教处、总务处、卫生和值周检查总积分累计停止月稽核,月稽核累计总分结合期末考试成就及运动嘉奖分,得分总和为班级学期稽核末了得分,班级按积分从高到低排序,各年级取少一半(14个班取前6名),为校先辈班级个人,班主任自然评为校级优越班主任。一学年两学期都被评为校级先辈班主任的,该学年就被评为镇级先辈班主任。各级先辈的推选、年终稽核、职称的评定和绩效工资几一学期、一学年或连续几学年的事迹来量化稽核,颠末过程积分计算,算进去是谁便是谁,间接颁布。客观公正,公开透明,人民气服口服,积极性获得了充足变更,工作豪情亲热高涨,教学品格比年晋升。


  总之,黉舍的稽核本着向踏实肯干、事迹特出的老师、班主任和毕业班老师倾斜的政策,对峙勉励性、导向性和变更老师的工作积极性相结合的原则。


  三、变更门生学习的积极性,充足发挥其主体感化,提高教学品德


  1、只要门生自己做进去了,才是真正的学会,所以咱咱咱们对峙把学习的主动权和学习光阴还给门生,留给门生充足的思维光阴和空间。做到“三讲”、“三不讲”,即中央成就必讲,思绪办法必讲,疑点、难点必讲;门生节制的内容不讲,讲了也不会的不讲,不讲会的不讲。


  2、老师下海,门生上岸,减负增效。门生要做的题老师首先要做,做到老师精选题,门生精练题。提高功课的有用性,讲评的针对性。


  3、老师讲解要做到深入浅出。化难为易,变形象为形象,慎密联系生活实际,创设教学情境,语言凝练风趣,生动生动,并适当停止拓展与拔高。


  4、功课要有抉择,适量布置,而且增强辅导,防止功课抄袭。家庭功课要增强数目检查和品格抽样检查相结合,还要做到有针对性的停止讲评。


  5、按成就和潜能组建扶优班。挑选主干教师,停止知识的拓宽、拔高辅导。


  四、容身实际,搞好校本教研


  1、教师在教育教学研究校对的最间接成就便是校本教研课题


  除了容身教学实际,搞好校本教研,其次便是听课、评课运动。除了听过关课、汇报课、优质课、观摩课、研究课,同课异构课、多媒体树模课等课之外,黉舍引导和老师还要对峙经常性随机推门听课(包含班会课)――听家常课,常态课,并实时停止评课,到达一人授课大家受害的偏向。


  2、教研运动光阴搞好小我说课、备课运动


  对峙一周一次的个人说课、备课运动。请求老师超前备课,提前做好准备,会上大家发言,会上就同一个教学内容,多个老师从各个分歧角度去说,充足发挥备课组个人聪慧(智囊团)的感化,做到互相换,互相学习,互相增进,扬长避短,让思维碰撞,到达优质资源同享的偏向。


  五、几点启示


  1、极力营建优越气氛,充足发挥树模引领和模范动员感化


  主任是老师的模范,老师是门生的偶像;有什么样的主任,就有什么样的老师;有什么样的老师,就有什么样的门生,所以咱咱咱们一定要增强自己修养,严厉请求自己,做师生的模范。极力让每个门生发掘自己最大的潜能,获得最大的提高!


  2、教师要赓续充电,打造自己松软的知识自


  一个教师能走多远,他的门生就能走多远;台上一分钟,台下十年功。一个教师的文化底蕴,不只决定着他懂得、驾驭教材的能力,决定着他介入课程开拓的能力,更重要的是一个教师只要有了更丰富的知识底蕴,能力创造一个朴拙、深入、生动的讲堂。总之,不管是任课教师还是班主任都要赓续学习,与时俱进,做一名“在教育战线上永不毕业的门生,”让学习成为工作,让学习成为生活,赓续提高教育教学及管理程度。


  3、教师要讲究教育办法和计谋


 。1)作为教师,贵在锲而不舍。①世界上就怕“认真”二字,慢工出细活,工夫在平时。对峙聪慧教学,苦干加巧干。在提高教学品格上,最大限度依赖于“学困生”和“临界生”的转化和提高,教师对“学困生”和“临界生”的立场间接决定教师的教学成败,所以要存眷每一名门生,不放弃任何一个门生,不让任何一个门生掉队。②开学初狠抓习惯养成,学风构成。放慢节奏、放缓进度,不获全胜,决不收兵,争取让每个门生学习、生活都上道,绝不让任何一个门生输在起跑线上。③勉励是孩子睁开的灵丹妙药,好孩子是夸进去的。(2)作为引导:①管理便是效劳,管理便是引导。争取做到由尺度管理到自立管理的升华。对峙轨制管理,狠抓落实,想方设法变更老师积极性。②一抓教师,二抓门生,三抓过程。


  4、教师要有乐于贡献的精力


  教育便是唤醒,教育便是勉励和鼓舞,教育便是开拓门生潜能,教育便是一颗心与另外一颗心的碰撞,教育便是造就优越习惯,教育便是造就门生毕生学习的能力,片面抓品格的教育是缺乏潜力的教育。教育是事业,其意义在于贡献;教育是科学,其价值在于求真;教育是艺术,其性命在于创新。


  工作是上苍给人类的一份厚礼,工作愉悦身心,开启聪慧,拓展人的悦气,使人远离空虚和无聊,工作中还蕴藏着有数胜利的机遇,表现着小我的价值,人生几十年的光阴,没有工作,那漫漫长日当如何去渡过呢?因此,咱咱咱们要珍爱自己从事的这份工作,埋头于教育教学事业。一个家庭输不起孩子。孩子是家庭的唯一盼望,一个孩子的胜利是一个家庭最大的胜利。咱咱咱们是人类灵魂的工程师,咱咱咱们负担着教书和育人的两重。让咱咱咱们孜孜以求、不懈极力,在平常的工作岗亭上,做出不平常的事迹!


  【作者简介】王明贤(1970-)男,宝鸡市陈仓区虢镇第一初级中学教诲主任,中教一级,曾获得陈仓区优越教师,宝鸡市教学能手等名誉.

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