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浅谈小学数学教研工作

来源:UC论文发表网2019-05-26 11:19

摘要:

  摘要:数学在咱咱咱们的生活中是处处存在的,对付数学的教学都是来源于生活,而一要应用在生活里面的。对付数学的教研要慎密的结合着门生的生活来停止,如果把对数学的教学脱离了生活中的实际应用,那么就会让门生在对数学知识停止学习时缺乏懂得、利用而艰难重重。所以在停止数学教学的过程中,一定要和实际结合起来,使门生的每一节课知识都能知道如何在生活中应用。本文在对小学数学教学多年经验的基础上,总结出了相干的教学...

  摘要:数学在咱咱咱们的生活中是处处存在的,对付数学的教学都是来源于生活,而且还要应用在生活里面的。对付数学的教研要慎密的结合着门生的生活来停止,如果把对数学的教学脱离了生活中的实际应用,那么就会让门生在对数学知识停止学习时缺乏懂得、利用而艰难重重。所以在停止数学教学的过程中,一定要和实际结合起来,使门生的每一节课知识都能知道如何在生活中应用。本文在对小学数学教学多年经验的基础上,总结出了相干的教学经验,盼望可以或许或许对小学数学教学的睁开供给有利的帮助。


  关键词:小学数学;教研


  中图分类号:G623.5文献标识码:B文章编号:1672-1578(2015)02-0044-01


  在和平束缚之前,西藏并没有一所现代意义上的黉舍。但是,在和平束缚的五十年以来,西藏的教育事业也获得了疾速、健康的睁开。到08年末,西藏地区就已经拥有了各级黉舍共1017所。西藏山南贡嘎县姐德秀中央校赓续的加大对教育的投入,使得办学条件获得了十分显著的改良。近些年来,颠末中央政府的赓续支撑,西藏地区树立了小学教育的经费包管新机制,这就使得任务教育获得了很好的包管。


  1.增强对教师的持续培训


  1.1增强教师对专业知识的学习。在对教师停止培训时,不只仅请求教师对付相干的请求模范停止认真、深入的学习,而且还要构造教师对付新知识、新的教学办法停止讨论、探究,分外是对付新的教学办法的讨论,关乎到门生对付讲堂知识的接受能力,和讲堂听课的效力,所以,对付教学办法的研究是十分重要的。让老师在对专业知识、教学办法停止讨论时可以或许赓续的提高自己,改良自己教学中的不敷、不完善的地方,从传统的经验型转向专业型,并逐渐的到达科研型。


  1.2增强对教师综合本质的培训。小门生恰是各方面综合本质构成的阶段,而对小学临盆生影响最大的便是小学的各个教师,所以,对付小学教师的综合本质的造就,对付小门生的综合本质的构成有很大的帮助。在停止小学数学教研工作时,要支配光阴,构造教学组的教师在这个光阴定期的停止学习,学习各个方面的综合知识,提高自己的综合本质。


  2.造就多元化的教研组文化气氛


  2.1营建协调的气氛,构建民主型教研组文化。黉舍的管理情势决定了黉舍的文化气氛。要营建协调的气氛,条件是管理要民主,评比要公正,所以必要变革黉舍的管理情势。管理者必需在概念上坚固树立民主平等思惟,校长要时刻叮嘱自己做一个与大家平等的通俗人,如许能力具无为教师、门生和家长效劳的公仆意,才不致于凌驾教师、门生之上随心所欲的发号施令。在决定黉舍的统统工作上,家把民主精力作为条件。其余中层管理职员,教研组长等,也应如斯。应该秉着为黉舍、为教师效劳的精力,而不是养尊处优,只会批示教师做这做那。


  2.2以任务驱动增进内在必要,构建学习型教研组文化。学习型构造――教研组文化打造的一个重要睁开偏向。构建学习型教研组文化,必要靠内部的推动和教师自己的极力共同。可以或许或许将"任务驱动法"利用于教师管理上,增进教师的专业睁开。例如每个月头由教诲处,教研组长商量、讨论,开出有利于教师专业睁开的菜单,规定月尾上交,再有科研构成员,停止无记名打分、评比、嘉奖,对分外不认真者给予警告与处罚,稽核与绩效工资挂钩。菜单内容可以或许或许是教育日记、教育随笔、案例研究、课例研究、教学反思等等。末了教师会当作任务来实现,但是在屡次的评比后,会养成一种反思、研究的习惯,或许说尝到了此中的喜悦,慢慢地内化成自我睁开的必要。如许,学习型教师慢慢增多,学习型教研组文化也就慢慢构成为了。


  3.以日常教学为切入点


  停止教研的基础资料便是老师日常授课和教学的内容,所以,在停止教研的过程中要以日常的教学作为切入点,从日常教学中所碰到的成就动身,对成就停止详细的剖析,解决教学过程中的不敷和困惑,进而树立完善的教学体系,完备教学的内容和过程。如,在对"比例的意义和基本性质"这一成就停止授课的过程中,很多老师对教学过程和办法的概念不太同一,有的老师认为授课重要颠末过程让门生停止计算和比较来停止;有的老师则认为应该是在计算、概括和应用的学习过程节制知识。在这种环境下就可以或许以这一日常教学中的成就为教研的切入点睁开教性动,让加入教研的教师停止探究,找出最得当"比例的意义和基本性质"这一成就的授课过程和办法,停止有用的教性动。


  4.以交换学习为途径


  在停止教研的过程中停止换谎习也是非常重要的,在换的过程中教师可以或许把自己的教学办法与其余老师的教学办法停止比较和阐发,取其精华来与自己的教学办法相交融,把自己教学过程中不恰当的部分停止正当的替换和改正,从换恢获得教学经验,进而停止有用的教学,由此可见,换辉谛1教研过程中起着积极的感化。如,在对"应用题"停止教研的过程中,老师就可以或许颠末过程换谎习的办法停止教研。有一部分老师认为在解决应用题时,应该利用常规的解题办法停止,不利用"单位1"或许是设置未知数的办法;而有的老师认为,在对这一内容停止授课时设置未知数的办法可以或许加倍有用地到达教学的目标。这时就可以或许让这些老师停止换,把自己的概念说进去,颠末过程授课过程中对成就的总结来阐述自己的概念,颠末过程互相学习和借鉴来设计出最佳的授课计划。所以说,换谎习是校本教研工作中一项重要的举动,对教研工作有着重要的意义。


  5.增强教师实践学习能力


  小学阶段感知丛聚教育指在条件不付与丛聚术语下,让小学门生感知丛聚及元素知识,教师应用对应的办法元素特性,将丛聚、子集及其对应相干思惟情势逐渐渗透到全体小学数学教育内容中。


  对小学阶段门生停止深入感知丛聚教育比单纯知识点带来的枯燥,无谓教学情势更重要,它在相符门生控制开端数学概念和数学知识点睁开规律和特色条件下,是幼儿学习数学能力的准备阶段教育,也是幼儿树立开端数学概念和加减乘除运算的感性基础。因此,在实际教学运动中,咱咱咱们应确定以"门生感知教育运动"为教研偏向。


  然而,实际上要使教研运动正当,踏实,高效停止,教师基础实践学习显得至关重要。因此,咱咱咱们一线教师可颠末过程自自立学习、会合学习、讨论学习等多职旆,构造教师学习懂得对应、分类,几何这些现代数学的基本教学概念,并在此基础上,深入研究教学教材和教学知识点;教学中,可根据教师兴趣、特长,能力层级,停止数学教研职员的正当调配,。由一级以上教师(主干教师)设计教学运动计划,指点各年级二级及见习教师运动详细实行计划。教师之间睁开一对一教育教学运动,充足发挥分歧,各级职称教师长处和优点,构成分歧程度教师之间学习互补情形,变更全体教师教育教研运动积极性和高效性。


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