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浅析大专高等数学教学

来源:UC论文发表网2019-05-26 09:43

摘要:

  【摘要】高等数学是学习现代科学文化知识及其余专业课必不行少的一门重要的基础课。本文结合笔者自己,并针对成就提出相应的对策。  【关键词】高等数学成就对策,研究  高等数学是学习现代科学文化知识和其余专业课必不行少的基础知识。但在大专高等数学的日常教学中还存在着诸多成就,本文将从如下五个方面阐发大专高等数学的教学存在的成就,并结合实际提出一些解决的对策。  成就一:学员对高等数学的学习兴趣不高 ...

  【摘要】高等数学是学习现代科学文化知识及其余专业课必不行少的一门重要的基础课。本文结合笔者自己,并针对成就提出相应的对策。


  【关键词】高等数学成就对策,研究


  高等数学是学习现代科学文化知识和其余专业课必不行少的基础知识。但在大专高等数学的日常教学中还存在着诸多成就,本文将从如下五个方面阐发大专高等数学的教学存在的成就,并结合实际提出一些解决的对策。


  成就一:学员对高等数学的学习兴趣不高


  大专学员的文化课普遍控制的不是很好。因此,在日常教学中,尽量地在教学过程中多加些实际生活中应用的例子,增强学习的兴趣。其次,教员在讲授高等数学的某些知识点时,应尽量的与学员未来要学习的专业课的一些内容联系起来,学员一定会加倍注意听讲。末了,教员课前一定要认真备课,不能“照本宣科”,如果教员只顾自己讲,而不考虑学员的反应如何,经常如许的话,学员自然对学习高等数学失去兴趣。


  成就二:学员数学基础参差不齐


  大专学员的数学基础参差不齐,如果将统统学员支配在同一个班级上课的话,教员往往顾此失彼,教学效果难以到达预期偏向。这就请求教员在日常高等数学教学过程中要表示“以人为本,以学员为中央”、“因材施教”的教育原则,在日常高等数学教学中可把学员分成基础班、中级班、提高班三个层次,按照事先制订的分歧层次的教学偏向和请求,停止分班教学,也可尝试分层次的期末考试。如许的分层次教学与稽核,让基本处于同一层次的学员在一路学习,防止了传统教学中学员成就悬殊太大而发生的自卑和厌学情绪。


  成就三:部分教员多媒体辅助教学利用不恰当


  在高等数学日常教学中恰本地应用多媒体课件,不只能提高讲堂效力,有利于变更学员的学习兴趣,但也存在一些成就比如有些教员只顾播放PPT,与学员没有互动,导致教学效果大大不抱负。为了防止上述环境发生,在日常教学中还是应该以板书为主,对付一些题目可以或许将重要解题过程在黑板上演算进去,末了一些繁琐的计算可以或许借助多媒体展现。


  成就四:教学内容与教学光阴方面存在成就


  因为院校改革,大专高等数学课时被严重压缩。如果还按照以往教学办法,教员往往为了实现教学任务而赶进度,一些重、难点内容难以睁开,影响了教学效果。所以在大专高数的教学中不必追求大而全而因此应用为偏向,以必需、够用为度,将一些重点内容,其余专业课必需用到的相干知识点要详细、高品格的讲给学员,而那些可要可不要的知识点可以或许简略的给学员作一些介绍,让学员了解即可。


  成就五:部分教员教学能力不强,与学员的请求存在差距


  目前大多数教员都具有研究生学历,但是有些教员对付详细的教学过程却知之甚少。要改变如许的环境,一方面黉舍要多给教员创造一些学习的机遇。另外一方面也必要黉舍多为教员构造一些相干能力方面的培训,进而晋升教员的教学程度与经验。黉舍可以或许定期颠末过程教学比赛来提拔教学标兵树立模范,进而增进教员自己提高自己教学能力的请求,同时也可以或许让教学能力强,教学效果好的老师上树模课,让全体教员停止现场观摩,这对提高教员的教学能力也是大有帮助。

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