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药用植物学教学的几点体会

来源:UC论文发表网2019-05-26 10:57

摘要:

  摘要:为了搞好药用植物学的教学,本教学团队将课程停止了拆分,分离作为必修课和选修课处理,并相应的调剂了开课光阴,同时根据本课程实践性强的特色,在教学过程中赓续根据详细环境调剂试验内容,增强研究生试验带教的管理,充足发掘野外采药实习的潜能。  关键词:药用植物学;教学;实习  作者:康云,谢,雷春  中图分类号:G642?摇文献标志码:A文章编号:1674-9324(2013)16-0097-...

  摘要:为了搞好药用植物学的教学,本教学团队将课程停止了拆分,分离作为必修课和选修课处理,并相应的调剂了开课光阴,同时根据本课程实践性强的特色,在教学过程中赓续根据详细环境调剂试验内容,增强研究生试验带教的管理,充足发掘野外采药实习的潜能。


  关键词:药用植物学;教学;实习


  作者:康云,谢晖,雷春


  中图分类号:G642?摇文献标志码:A文章编号:1674-9324(2013)16-0097-02


  药用植物学是高等药学类院校药学专业门生所必修的一门专业基础课。它是门生学习其余专业课程的基础,例如生药学、自然药物化学、中药资源学,和其余与中药和自然药物无关的课程。药用植物学因此具有医疗保健感化的植物为对象,研究它咱咱们的状况、构造构造、生理功效、分类鉴定、资源开拓和正当利用的一门学科,具有很强的实践性、直观性和实践性。为了做好药用植物学的教学,除了请求教师具有踏实的实践功底外,还必需在履行教学的过程中,赓续的根据详细环境实时的做出相应的调剂,以应对赓续变更的情势。本文是对咱咱咱们药用植物学教学团队长期教学工作的一个小结,此中的某些教学实践和改革对兄弟院校药用植物学课程的教学可能会有一定的参考价值,现总结如下以供交换。


  一、课程的分解


  药用植物学的授课内容重要由三大部分构成,分离是植物内部状态学的内容,包含根、茎、叶的内部状态,花的状态与构造、花序、果实和种子的状态构造;植物分类学的部分,包含分类学的总论,菌藻植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物,此中被子植物部分包含上海及其周边地区地区常见的22个科;第三部分为植物解剖学的内容,包含植物的细胞和构造,和根、茎、叶的解剖构造。


  相对来说,植物状态学和植物分类学这讲分内容的相干更用芮校植物解剖学部分的内容则较为自力。因此,颠末长期的教学实践,咱咱咱们对课程的设置停止了大胆的调剂。详细做法是全体课程分为药用植物学I和II。药用植物学I依旧作为专业必修课,2个学分,包含讲堂教学24学时,试验教学24学时,外加野外采药实习。药用植物学I包含植物状态学和植物分类学讲分的内容。药用植物学II则作为专业选修课,只要1个学分,讲堂教学12学时,试验教学12学时。药用植物学II所包含的规模较小,仅仅只要植物解剖学的内容。


  植物分类学是全体药用植物学课程的教学重点,植物内部状况学的内容是学习植物分类学的基础,将这两部分放在一路,一方面可使知识点的内在联系加倍慎密,门生颠末过程药用植物学I的学习,很快就能凭仗植物分类检索表从植物内部状况入手鉴定未知的药用植物,如许可以或许极大的增强门生的自大心和提高学习的兴趣;另外一方面,如许的处理可以或许排除植物解剖学部分的内容对学科知识体系的干扰,按照曩昔的教学情势,植物解剖学的内容分散在根、茎和叶的内部状况学部分,教学双方都邑感觉知识点凌乱,难以梳理体系化,影响门生对知识点的消化接收;第三方面的好处是,将植物解剖学的内容自力进去,可以或许实在减轻门生的学习负担,如果门生对植物解剖学兴趣系,也不打算选修如生药学和中药鉴定学等必要解剖学知识贮备的课程,那么他完全可以或许抉择不修药用植物学II,将其精力投入到感兴趣的科目上去。


  二、开课光阴的调剂


  课程内容分解后,药用植物学I还是开设在大学三年级的第二个学期,药用植物学II则支配在大四的第一个学期。如前所述,药用植物学是其余相干学科的基础,而生药学和自然药物化学等专业必修课也是支配大三第一学期。如许导致的一个间接成就便是门生在学习生药学等课程时还没有药用植物学知识的基。ǚ滞是缺乏植物解剖学的知识,因为药植II支配在大四第一学期),影响了门生学习这些课程的效果。另外一个成就是,通常到了大学四年级,大多数门生所修课程的学分已基本可以或许或许满意毕业的请求,此时门生的兴趣已逐渐的转向工作或许持续深造,因此导致选修药用植物学II的门生人数大幅削减,终年对峙在5人如下,有的时候甚至能出现选课人数为零的环境。虽然之前的课程分解是基于增进药用植物的教学的考虑,且事实上也提高了药用植物学I的教学品格,但药用植物学II的选课人数过少,势必从全体上影响药学专业毕业生的品格,例如近些年的毕业生很少有会做显微鉴定的。


  为了改变这一现状,在学院教学办和本课程教学团队的共同极力下,咱咱咱们将药用植物学I提前一年开课,即开设在大学二年级的第二个学期,药用植物学II则相应的调剂到大学三年级的第一个学期。因为药用植物学I自己是基础课,相对来说比较自力,所以提前一年开设本课程对门生来说没有知识上的障碍,唯一必要做的是与大二其余原有课程协调排课光阴。


  颠末过程调剂开课光阴,药用植物学II的选课人数相对付调剂前(不敷5人)有了大幅度的提高,基本上一个年级有三分之一的同学都选修了药用植物学II,另有相当一部分同学表示是因为课程抵触的缘故不能选修药植II。另外一方面,将药用植物学II提前一年开课后,也使门生的选课加倍机动,门生在毕业前有两次机遇抉择是否选修药用植物学II,从而尽量的包管大多数同学能有比较宽的知识面。


  三、试验内容的调剂


  在药用植物学I里,试验课有24个学时,每周一次,每次四个学时,共六次试验课。因为受春节放假的影响,每一年春季学期开学光阴都是不定的,加之春天天气多变,而试验课采纳了较多的新鲜植物资料,因此,试验内容每一年都必需根据详细环境做相应的调剂。咱咱咱们有两次试验课的内容几乎不受天气影响,一是根、茎、叶的内部状况,试验资料有新鲜的洋葱、马铃薯、荸荠和生姜,干燥的腊叶标本和多年生的带芽麟痕的;ㄖμ醯;二是果实和种子的状况构造,试验资料为各种新鲜果实,如蚕豆荚、苹果、黄瓜和柑橘等,外加一些果实的液浸标本和干燥的玉米果实和水泡老蚕豆。每个春季学期开学后,任课教师都邑随时留意物候,推算如结香、白玉兰和毛茛等的开花光阴,从而支配全体学期的试验进度。


  试验课的调剂包含三个方面的意思,一是试验课开端的光阴调剂,通常首个试验支配在学期的第二周或许第三周(根据详细环境而定),而试验课的第一次内容为根、茎、叶的内部状态,受天气等因素的影响较。二是试验课顺序的排列,通常环境下第二次试验课内容为花的构造和花序,如果所需资料的花还未来得及凋谢,咱咱咱们把第三次试验课(果实和种子的状态构造)调剂到第二次,把花和花序支配为第三次试验课的内容。三是试验课内容的从新组合,比如通常木兰科、毛茛科和十字花科支配为一次试验,紧接着蔷薇科和豆科支配一次试验,如果碰到开花光阴不定的环,如毛茛和油菜开花光阴稍微晚了一周阁下,而贴梗海棠或红叶李的花期又有所提前,那么就可以或许或许把蔷薇科和豆科的部分内容提前,而把毛茛根和十字花科的内容后置。通常分类学部分的试验每一年都不是固定的,必要根据昔时的详细环境停止从新排列组合。与试验课内容从新排列组合相顺应,如果有的时候出现某些试验课(重要是在分类学部分)当次所能找到的资料环,这种环境下咱咱咱们把该次试验的学时调剂为三个学时,后面适当增长试验次数,从而全体上补足24个学时的试验课。


  四、对付研究生的助教工作


  药用植物学的试验课有自己的特色,在试验课上思维活跃的本科生提出的成就甚至对付年青教师都极富挑衅性。为了让研究生做好助教工作,对研究生的药用植物学知识事先停止摸底。如果知识贮备有所欠缺,带教研究生必需随堂听课,以植怪的不敷。另外一方面,每次本科生试验之前,研究生都必需与任课老师一路停止预试验,发现试验中可能会出现什么成就,并估计本科生在试验中可能会提出什么样的成就,以提前做好准备。助教做好预试验后,还必需试讲试验内容,请任课老师点评后,方可停止试验带教。在带教过程中,助教对付解答不了的成就,一定要实事求是,让本科生找任课老师咨询。


  五、对付野外采药实习


  因为受经费和教师人数等多方面因素的限制,咱咱咱们的野外采药实习光阴被极度压缩(只要一天光阴),地点为江苏常熟虞山,通常支配在五一假期前后。为了在有限的光阴内尽量的做好采药实习,咱咱咱们做了如下几个方面的极力。一是约请退休老教师介入采药带教工作,增长教师人手,相应增长门生分组数,削减每组门生人数。二是提前将虞山植物名录发放到门生手中,让门生知道能看到哪些药用植物,哪些是讲堂上所介绍过的植物。三是每个小组设备一套《江苏植物志》(高低册,借自黉舍图书馆),尽量让门生自己鉴定药用植物,老师给予必要的指点,以进一步增强门生的自大心和学习兴趣,坚固讲堂教学效果。


  总之,颠末过程对曩昔教学的总结,咱咱咱们认为将药用植物学拆分为药用植物学I和II是比较胜利的,对付教学双方都十分有利;对付课程拆分的带来的不利影响,咱咱咱们采取多种办法应对,如将全体课程提前一年开课,增长选修课的开课次数等;研究生带教是研究生教育中重要的构成部分,必要高模范严请求,以确保本科试验教学的品德;野外采药实习是咱咱咱们课程教育的短板,今后必要多方面极力,落实经费和人力,使咱咱咱们的教学能更上一个台阶。


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