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科学引导小门生学习写字

来源:UC论文发表网2019-05-26 10:55

摘要:

  写字是一项重要的语文基本功。写字能力的造就,是第一学段语文教育的重点。第一学段的写字请求特出一个“好”字,请肄业生一出手就做到“书写尺度、端正、整洁”,同时请求写字姿势“正确”。怎样能力做到“好”呢?  作者:陈劼  九年任务教育课程模范试验教材语文第一册的写字部分的编排最特出的特色便是数目少:全册汉字请求认的是400个,而请求写的字仅100个。门生每课的习字量只要三四个,且都是按字形规律编排...

  写字是一项重要的语文基本功。写字能力的造就,是第一学段语文教育的重点。第一学段的写字请求特出一个“好”字,请肄业生一出手就做到“书写尺度、端正、整洁”,同时请求写字姿势“正确”。怎样能力做到“好”呢?


  作者:陈劼


  九年任务教育课程模范试验教材语文第一册的写字部分的编排最特出的特色便是数目少:全册汉字请求认的是400个,而请求写的字仅100个。门生每课的习字量只要三四个,且都是按字形规律编排的笔画简略的独体字。教目学的编排为教师教和门生学供给了宽广目占。下面我谈谈对付写字教学的体会。


  一、教给门生写字办法和技能


  1.基本笔画


  每个字都由基本笔画构成。因此,写好一个字,就要写好它的每个基本笔画。而每个笔画都阅历起笔、运笔、收笔几个过程。一年级语文教学中,在认识基本笔画的同时,还应对门生停止严厉的笔画指点,让门生打下踏实的基本功,为今后写字教学开一个好头。


  2.字的偏旁


  大部分汉字都有偏旁,这些偏旁的书写有其自己特色和规律。节制了这个偏旁的书写,就可以或许或许利用到带有这些偏旁的字里,触类旁通、举一反三,使字的布局支配更正当。


  3.字的布局


  汉字的布局变更多样。因为低段门生的生字都写在田字格里,因此可以或许或许请肄业生借助田字格学好写字。汉字的形体特色为方块形,独体字比较少,阁下布局的字数目至多,阁下偏旁高低分歧、宽窄有别,要注意详细分类,如左窄右宽、左宽右窄、阁下相同等。左中右布局的字,各部分长短宽窄要留心。高低布局、包围布局、分外布局的字,偏旁的高低、宽窄变更比较多样,在教学中要提醒门生注意。在每一次写字中,我都请肄业生做到“三到”,即眼到、手到、心到。首先让门生观察田字格中生字的布局。明白各部分构字部件在田字格中所占的比例和精确的地位。这方面的指点必要教师花一定的光阴,反复训练,根据字形的难点对峙训练,门生能力慢慢节制好字形,最终离开田字格也能支配好字的布局。有了全体的认识,就可以或许或许让门生一笔一画地写,也便是手到。字要写得尺度、精确,并与范字停止比较。眼到、手到的同时,还请求心到,便是要分心致志。在这方面可以或许或许讲一些书法家的心得体会,让门生明白心到便是做到心静气和,内心深处对字的布局、形体有一个大体的节制,对写字规律有一个基本认识,如许能力把字写好,最终练成一手具有小我特色的汉字书写基本功。


  二、先树模再练习


  树模是写字教学的先导。在指点门生写字时,教师先树模,向门生展现写字的全过程。我边演示边讲述:这个字是什么布局,第一笔在哪个部位落笔,每一笔画的名称、运笔办法及笔顺等,使门生有开端的感性认识。如教写“人”字,“人笔个独体字,第一笔是“撇”,应在田字格竖中线上中部落笔,先向右按,然后向左下格中部撇出;第二笔是“捺”,在田字格横线上部靠“撇”的地方落笔,向右下格中部运笔,稍作停顿,然后向右平捺出锋,做到“撇”中有尖,“捺”中有角,点画分轻重。对付较复杂的笔画,如“勹”、“乙”等,要指点转折和笔的走向变更等。如许一笔一笔地写,一笔一笔地讲,一笔一笔地教,再对每个字中的点画特色,如横、竖的长短与直斜,撇、捺的平斜与长短,点的向背与大小等做详细指点。有些高低布局的字,如“它”、全”、“写”、“夜”、“黑”等,哪些字上大下,哪些字高低相等,哪些字上宽下窄,哪些字上窄下宽;阁下布局的字,如“他”、“林”、“河”、“都”等,哪些字左窄右宽,哪些字左宽右窄,哪些字阁下相等,哪些字左低右高,哪些字左高右低;一些独体字如“月”、“四”等中的长、扁、方等特色;一些合体字的穿插迎让、错落写、疏密收放及笔画变更等特色,都要指点门生认真观察、仔细领会,悉心模仿笔画运笔,熟练节制笔顺规矩,体会汉字的造型美。


  三、渗透美育,指点门生把字写得更美


  教学中极力指点门生把写字延长为感受美和创造美的过程。门生对审美有了一定的认识,书写时就能获得追求美的弘大内驱力,能力发生写好字的壮大推动力,使全体书写过程真正做到眼到、心到、手到,每练一遍都能追求一个更高模范。久而久之,门生就能写出正确、端正、整洁、具有美感的字。


  写字教学中应根据每个字的笔顺,看重这些字的正确写法,对付怎样写好这个字的每个笔画、这个字的每部分怎么搭配看,确切是一个教学空缺。为了弥补这点,写字课上,每周讲一种基本笔画,并结合语文识字内容,选取带有这个笔画的两三个汉字停止练习,一学年下来,门生知道了每种笔画的起笔、行笔、收笔的办法;写看的硬笔字要有轻重变更;每个汉字部分与部分之间如何搭配更正当美观。大部分同学的书写已经有了硬笔书法的韵味。


  四、实时评析与勉励


  为使门生写好字,对门生还要实时反馈信息――评析。评析重要包含两个方面。


  1.功课评改


  对付写字分外认真、分外好的门生打优,写一些勉励的话语后,再画朵小花、画个小鸟,并将比较好的功课停止展现、评比,勉励他咱咱们持续前进。对一样平常的同学,则在功课某些关键笔画写好的,布局摆正的字的右上角加个小五角星,让他明白以后的极力偏向。对付写字能力较弱的门生,除对他咱咱们写一些勉励话语外,我还会欣然画上一朵小花、几颗小草,对他咱咱们停止共性化评估,造就他咱咱们的写字兴趣,并在他咱咱们的功课中写一些字,让他咱咱们停止模仿,提高他咱咱们的写字程度。


  2.口头评讲


  每次功课前把上次功课环境小结一下,包含个别与全体、特别与一样平常的环境,发现后进生的“闪光点”,实时表扬以坚固成就;发现门生写字的不敷,立刻指正,防微杜渐。

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