以后地位:论文发表网 > 论文宝库 > 教育教学类 > 初等教育 > 正文

小门生科学讲堂教学评估研究

来源:UC论文发表网2019-05-26 11:03

摘要:

  小学科学课程的重要偏向是造就门生的科学素养,讲堂教学评估可以或许或许有用地增进教学运动,是课程模范履行的靠得住性包管。本文首先对小学讲堂教学评估的特色停止了阐发,也便是评估的详细请求与优势地点,在此基础上,提出了小学讲堂教学评估的详细计谋。  作者:田道龙  对付讲堂教学评估的认识目前重要有两种分歧的认知:一种是对教师讲堂的教学状况停止价值判断,另外一种因此教师讲堂的教学偏向为研究对象。换句话此担者倾...

  小学科学课程的重要偏向是造就门生的科学素养,讲堂教学评估可以或许或许有用地增进教学运动,是课程模范实行的靠得住性包管。本文首先对小学讲堂教学评估的特色停止了阐发,也便是评估的详细请求与优势地点,在此基础上,提出了小学讲堂教学评估的详细计谋。


  作者:田道龙


  对付讲堂教学评估的认识目前重要有两种分歧的认知:一种是对教师讲堂的教学状况停止价值判断,另外一种因此教师讲堂的教学偏向为研究对象。换句话来说,前者偏向于教师的教学运动,后者偏向于门生学习的效果。笔者认为,讲堂教学评估针对的应该是教师和门生结合的运动,因而包含着教师教学品格和门生学习效果这两个方面的内容。小学科学教学评估是评估主体在课程模范下对小学科学的教学过程与结果停止价值判断的过程,是过程与结果偏重的一种评估。


  一、小学讲堂教学评估的特色


  第一,评估要基于课程模范。不管是教材的编写还是试题的体例都必要一个预设的模范,课程模范对付门生的学习内容和思惟维度都给予了明白的模范和请求,如许可以或许顺应门生的个别差异,增进门生在自我程度的基础上有分歧程度的提高。教学评估要基于课程模范,课程模范是小学科学讲堂教学的灵魂。


  第二,教学评估要成为教学运动的一部分。小学科学教学是一个别系过程,科学的教学评估必要完全交融在教学的探究过程傍边,成为教学运动慎密相连的一部分。所以,在教学的各个关键和阶段都应该有相应的评估运动。科学教学的探究看重门生在运动中的介入性,这是评估运动胜利的一个重要因素。在详细的教学实践中,教师必要对构成性评估和过程性评估有所看重:前者是在门生介入运动的过程中停止,可以或许或许为教师供给门生学习的信息环境;后者是对门生学习的偏向与过程偏重的评估办法,是一种凋谢与内外结合的情势,属于全体性的评估。


  第三,评估要增进门生学习办法的改变。在实现学习任务时门生自始至终表示进去的一个具有小我鲜明特色的行为介入办法,包含了学习偏向和学习计谋两个方面。小学科学教学中一个最为鲜明的特色就因此探课匾的学习办法,但目前这种探究运动多是一种没有纲领性的盲目探究,致使科学探究浮于外面,基本不具有探究的基本性质。新课程主意增进门生学习办法的改变,将门生学习过程中自我认知和发现的能力凸显进去,如许门生就不是一味地被动地接受教师传授,而是成为学习的主动探究者。当然学习办法的改变自然离不开教师评估运动的导向感化。


  第四,评估要增进教师和门生的共同睁开。评估运动从基本说是一种价值的判断,从某种层面上讲,有什么样的评估体系自然就会有相对应的教育内容,新课程模范的履行是期望可以或许或许树立具有睁开性的评估体系,这是我国教育评估改革的未来趋向。详细来讲,睁开性评估便是将门生的学习睁开能力的增进作为动身点,将教学与评估的交融为基础,对评估者和评估对象的运动停止价值判断,从而实现共同睁开的偏向,换句话说便是要增进门生本质的全面提高与教师教学能力的晋升。


  二、小学科学讲堂教学评估的计谋


  首先,科学探究能力的评估计谋是门生在加入一些运动时,所展现进去的某种特定的表示技能。详细来讲便是要观察门生在运动过程中,并对门生行为停止间性的评估,在实行评估的过程中应该注意两点:一是对门生履行的表示性任务停止请求;二是具有评判表示结果的模范。详细的评分规矩和相应的表示性任务是指咱咱咱们期望门生所到达的某种学习偏向制定的。因而,表示效果、履行任务、评分模范是表示性评估的中央要素。《科学课程模范》的无关描述便是从科学概念、科学探究、情感立场价值观等三个方面对门生的表示行为停止评估。


  其次,常规的教学和课程运动中停止的都是嵌入式评估,它是讲堂上自然而然所发生运动的一部分,是课讨醒朐硕的一种逻辑延长,它的偏向是盼望教师可以或许对门生的学习环境的信息停止实时的记载。比如在学习《声音》这个单位时,咱咱咱们可以或许让门生针对黉舍里的噪声成就停止调查,而且提出详细的解决计划。门生调查前,教师构造门生停止讨论,对付讨论中有误的内容教师不立刻纠正,对付门生提出的成就勉励他咱咱们自己寻找谜底。当然在调查中和调查后,教师也只必要对门生的调查环境做好记载,为评估做好根据。教师的评估要将小我与小组结合起来,不能割裂。


  再次,不管是哪一种评估计谋都不能忽视自我评估。教学评估的最终偏向是盼望门生可以或许有一定的质疑能力,也便是造就自我的思虑能力。一堂优质的科学课应该以成就开端,再以成就结束,教师只必要做好成就的情境创设,逐渐引导门生赓续地发现成就、提出成就。新的成就可以或许引发门生探究的欲望。所以建构主义教学评估观看重门生自我认知睁开的评估,如许造就进去的门生可以或许具有加倍深层的洞察力和懂得力。这种评估办法包含反思、日志、总结、学习记载卡等办法。


  小学科学教学评估的重要潜能还没有被充足地发掘进去,它具有的实践意义和实践价值必要被慢慢地完善和拓展,同时研究与应用的过程中所出值一些成就,也必要予以看重并实时停止调剂,只要如许,小学科学讲堂教学评估能力睁开成为一个良性的体系。

中央期刊推荐


发表范例: 论文发表 论文投稿
标题: *
姓名: *
手机: * (填写数值)
Email:
QQ: * (填写数值)
文章:
请求:
友情链接:520男人网  辽宁中医药大学附属医院  我乐货源网  万达国际学院  塑料在线网  德佑聚新闻网  中国九年教育网  管道新闻网  深圳公租房网  IT技术网