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农村初中青少年科技教育的实践研究

来源:UC论文发表网2019-05-26 11:55

摘要:

  摘要:在简要阐发农村青少年科技教育现存重要成就的基础上,认识到黉舍和地区科技教育资源的局限性是影响农村青少年科技教育的重要因素,并提出要发挥农村丰富的自然科普教育资源优势,在以后基础教育课程改革配景下,容身黉舍自己,结合黉舍和门生睁开的实际,充足利用本地的资源睁开科技教育是农村科技教育的打破口。阐发实际例子从学科课程渗透、开拓外乡科普资源引导门生积极睁开课外科技运动和增强科技教育信息化等几方面...

  摘要:在简要阐发农村青少年科技教育现存重要成就的基础上,认识到黉舍和地区科技教育资源的局限性是影响农村青少年科技教育的重要因素,并提出要发挥农村丰富的自然科普教育资源优势,在以后基础教育课程改革配景下,容身黉舍自己,结合黉舍和门生睁开的实际,充足利用本地的资源睁开科技教育是农村科技教育的打破口。阐发实际例子从学科课程渗透、开拓外乡科普资源引导门生积极睁开课外科技运动和增强科技教育信息化等几方面探究农村青少年科技教育,提出一些尝试性的建议。


  关键词:科技教育;农村青少年;本地资源;信息化


  作者:黎金玉


  造就青少年的科技质,是社会、国度和青少年个别睁开的共同必要,是青少年科技教育的总偏向。全民科学质行为计划纲要分赋,提高未成年人的科学质,是实现全民科学质在全体上有较大晋升的关键。改革凋谢以来,滞馐履行科教兴国计谋以来,我国国民科学质打造有了较大的睁开,但从现有研究来看,以后我国青少年科技教育仍存在诸多成就。因为经济的差异,各地区的办学条件、黉舍举动措施、师资程度各有分歧,可供给科技教育的资源也有差异。大都邑的重点中学,资金相对充足,可以或许借助科研机构、高校等资源睁开科技教育。而通俗中学滞馐桥┐中学青少年科技教育相当滞后。此中特出表示在:对青少年科技教育的认识与详细落实错位;缺乏科技教育或课程布局和教学办法繁多;教师科技质偏低甚至没有科技教师;科技教育经费短缺;无运动场合、无足够科技运动光阴等因素导致科普教育长效运行机制尚未构成。农村科技教育的种子如何在这重重阻力中破土而出,笔者在教学实践中做了如下的尝试。


  一、积极发掘学科教学资源,渗透科技创新教育


  有的教师抱怨教学任务重,没有多余的光阴停止科技教育。其实,科技教育可以或许或许在日常教学中潜移默化地停止。学科教育是基础教育主体,咱咱咱们应充足结合各学科的特色考量门生睁开的实际必要,在学科教学中增强渗透科学教育,极力造就门生优越的科学创新精力、科学创新意识、科学创新思维和科学创新能力,使门生领会科学本质,热爱科学,乐于科学探究,并树立社会任务感,学会用科学的思维办法解决自己学习、生活中的种种成,全面提高未成年人的科学本质。以生物教学为例:


  1.颠末过程科学史教育,造就门生的科学立场和科学思维


  颠末过程介绍科学家的故事感染和教育门生,造就其科学立场。如在生物教学中,学习遗传规律时,介绍孟德尔用了8年光阴对28000株植物停止杂交试验从而获得遗传规律的例子。引导门生学习科学家咱咱们看待科学认真研究、反复论证、实事求是的科学立场和尺度的科学技能。在科学史教育中,要注意造就门生观察、推理、假设的能力,并学会用逻辑、想象及基于证据的思维办法来构成并修正科学解释。如,在学习巴斯德颠末过程试验证明细菌不是自然发生的内容时,可以或许或许参考下表的情势停止:


  “巴斯德颠末过程试验证明细菌不是自然发生”教学简表


  2.颠末过程探究性教学,造就门生的科学技能和探究习惯


  初中生物学新教材中设计了大批的探究性课程,可以或许或许颠末过程拓展探究教学让门生领悟科学探究的基本思绪,节制科学办法和提高科学探究的能力,并养成科学探究的习惯,学会发现成就、提出成就并利用科学的办法停止探究,解决成就得出正确的结论,为进一步学习科学打下松软的基础。如,在探究种子萌发的条件时,可让门生根据科学探究的八个基本步骤停止实践,如下图:


  探究教学程序图


  总之,教师应充足发掘学科内统统可用的科学资源,颠末过程学科渗透使门生在节制科学知识的同时,体验科学研究的过程与办法,造就优越的科学立场、情感与价值观,睁开科学探究能力,增强创新意识和实践能力。门生从学科学、爱科学到用科学、创造科学的过程,赓续提高科学本质。


  二、开拓利用外乡科普资源,拓展课外科技运动


  农村黉舍要非科技教育的出路,必需认清情势。虽然农村黉舍在客观教育条件上存在一定的不敷,但并非挥杏攀,关键是要擅长开拓和利用。农村具有较为丰富的自然环境资源,黉舍可根据实际条件,积极发掘和发挥本地资源优势睁开青少年科技运动,做到扬长避短,因材施教。要利用好外乡资源睁开科技教育,必需先调查和节制本地区科普教育资源,然后根据资源散布和特色设计相应的科技运动。


  1.科技运动要与外乡特色资源相结合


  农村地区有自己特色外乡资源,以南沙区为例。南沙地区临近珠江口,地舆地位得天独厚,自然资源丰富、生态环境多样,此中有较多具地方特色的自然资源,如,红树林湿地、海蚀地貌、山地、水网等资源;蕉门红番薯、小虎麻虾等名优地方特产;咸潮①、台风等自然现象。这些宝贵的资源不但具有较高的科学研究价值,另有实际应用价值。利用这些资源睁开青少年科技运动,不但能让宽大青少年节制本地区甚至珠江三角洲的自然资源及散布状况,而且对自然资源、生物多样性及生态环境的掩护有严重意义。在此基础上把开拓研究的效果编成校本教材应用于实际教学中,更能表示科普教育的特色做到因材施教,同时材提高门生掩护环境、爱护资源的意识,造就热爱家乡、掩护家乡的情感,一举多得。


  2.科技运动要与人咱咱们日常生活或社会热门成就相结合


  教师引导门生从生活实际动身,擅长发现和提出成就,抉择相符中门生年纪特色和能力程度的研究课题。从自然现象到社会生活,从身边小事到国度大事,从实际世界到历史和未来,都是科技运动重要的课程试。如,“蔬果‘褐变’的探究与防治”等课题都是门生从日常生活中发现并睁开深入研究构成科技论文加入科技大赛的。别的,还可以或许或许根据门生的兴趣,与学科结合、与社会热门成就结合,存眷人类的生计与睁开,或许涉足学科领域的专题研究为科技运动开拓新的领域和思绪。如,2006年6月北京等地爆发“广州管圆线虫 成为社会的热门话题,笔者指点门生研究“广州管圆线虫 钡闹醒宿主福寿螺,颠末过程观察和调查控制其生长发育及危害,颠末过程试验探究出防治福寿螺的有用措施。

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